%0 Journal Article
%T Relacionamento professor-aluno e auto-regula  o da aprendizagem no 3o ciclo do ensino m¨¦dio portugu¨ºs Relaci¨®n maestro-alumno y el aprendizaje autorregulado en eso portugu¨¦s Teacher-student relationship and self-regulated learning in Portuguese compulsory education
%A £¿ngela S¨¢ Azevedo
%A Paulo Cesar Dias
%A Ana Salgado
%A Teresa Guimar£¿es
%J Paid¨¦ia (Ribeir£¿o Preto)
%D 2012
%I Universidade de S?o Paulo
%R 10.1590/s0103-863x2012000200006
%X Este artigo teve como objetivo explorar a rela  o entre a percep  o do comportamento do professor e auto-regula  o da aprendizagem na Matem¨¢tica. As respostas de 625 alunos do 3ociclo do Ensino M¨¦dio Portugu¨ºs (7o ao 9o anos) aos question¨¢rios QIPB¨¢sico e IPAAr permitiram perceber diferen as nas vari¨¢veis supracitadas em fun  o do sexo, da idade, do ano de escolaridade e do n¨²mero de reten  es, do n¨ªvel educacional dos pais, do sexo do professor de Matem¨¢tica e do n¨²mero de anos com o mesmo professor. As conclus es mais relevantes para a pr¨¢tica pedag¨®gica prendem-se ¨¤ rela  o positiva entre a auto-regula  o da aprendizagem dos alunos e a percep  o de lideran a, apoio e compreens o por parte dos professores, e rela  o negativa entre a auto-regula  o e a percep  o de insatisfa  o, inseguran a e repreens o dos seus professores. Este art¨ªculo explora la relaci¨®n entre la percepci¨®n de la conducta del maestro y el aprendizaje autorregulado en Matem¨¢ticas. Las respuestas del grupo de 625 estudiantes de ESO Portugu¨¦s (7o a 9o grados) a los instrumentos QIPB¨¢sico y IPAAr nos permiten percibir diferencias en las variables antes mencionadas en materia de g¨¦nero, edad, a os de escolaridad y n¨²mero de cursos suspensos, estudios de los padres, g¨¦nero del maestro en Matem¨¢ticas y el n¨²mero de a os con el mismo maestro. Las implicaciones educativas m¨¢s relevantes se refieren a la relaci¨®n positiva entre el aprendizaje autorregulado y la percepci¨®n de los estudiantes en lo que respecta al liderazgo, apoyo y comprensi¨®n, as¨ª como la relaci¨®n negativa entre la autorregulaci¨®n del aprendizaje con la percepci¨®n de insatisfacci¨®n, inseguridad y reprensi¨®n de sus profesores. The aim of this paper was to explore the relationship between the students¡ä perceptions of teachers' behavior and self-regulated learning in Mathematics. The study, conducted among a group of 625 students of Portuguese Compulsory Education (7th to 9th grades) using the QIPB¨¢sic and the IPAAr allowed us to understand differences in the aforementioned variables related with students¡ä gender, age, grades and number of retentions, parents education, professor of Mathematics gender and number of years with the same teacher. The most relevant findings to teaching practice are relate to the positive relation between self-regulated learning and students' perception of their teachers with regard to leadership, helping/friendly, and understanding, as well as the negative relation between self -regulated learning and students' perception of uncertain, dissatisfied and admonishing of their teachers.
%K interaccion profesor-estudiante
%K autorregulaci¨®n
%K ensenanza de primer grado
%K matematica
%K intera  o professor-aluno
%K auto-regula  o
%K ensino fundamental
%K matem¨¢tica
%K teacher student interaction
%K self-regulation
%K elementary education
%K mathematics
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2012000200006