%0 Journal Article
%T Acesso 角 educa  o infantil e trajet車rias de desempenho escolar no ensino fundamental Acceso a la educaci車n preescolar y trayectorias de desempe o en la escuela de educaci車n primaria Access to early childhood education and academic achievement in elementary school
%A Elaine Cristina Gardinal-Pizato
%A Edna Maria Marturano
%A Anne Marie Germaine Victorine Fontaine
%J Paid谷ia (Ribeirˋo Preto)
%D 2012
%I Universidade de S?o Paulo
%R 10.1590/s0103-863x2012000200005
%X No pressuposto de que a educa  o infantil (EI) contribui para trajet車rias escolares mais favor芍veis, o objetivo deste estudo foi verificar o impacto do tempo de exposi  o 角 educa  o infantil sobre o desempenho acad那mico e avaliar o progresso escolar das crian as, na trajet車ria do 3o ao 5o ano do ensino fundamental, em fun  o da exposi  o 角 educa  o infantil. Participaram 294 alunos de escolas p迆blicas, reunidos em tr那s grupos: sem EI, com um ano de EI e com dois anos de EI. Avaliou-se o desempenho no 3o, 4o e 5o anos, por meio do julgamento do professor e provas coletivas. O Teste de Desempenho Escolar foi aplicado no 3o e 5o ano. Controlado o efeito do n赤vel socioecon mico, a an芍lise de variancia com medidas repetidas mostrou que o acesso 角 EI foi consistentemente associado a melhor desempenho, por谷m um tempo maior de exposi  o 角 EI n o teve efeito adicional. Dadas suas implica  es para pol赤ticas p迆blicas, este 迆ltimo resultado requer verifica  o e esclarecimento por meio de novas pesquisas. Bajo el presupuesto de que la educaci車n preescolar (EP) afecta positivamente el progreso acad谷mico, esto estudio investig車 el impacto del tiempo de exposici車n a la educaci車n infantil en el desempe o acad谷mico y evaluar el progreso escolar de los ni os, en la trayectoria del 3o al 5o a o de la educaci車n primaria, en funci車n de la exposici車n a la educaci車n preescolar. Participaron 294 ni os y ni as, alumnos de escuelas p迆blicas, en tres grupos: sin EP, con un a o de EP o con dos a os de EP. El desempe o escolar fue evaluado en el tercer, cuarto y quinto grado por los profesores y con pruebas colectivas de portugu谷s y matem芍tica. El Test de Desempe o Escolar fue aplicado en el tercer y en el quinto grado. Controlado el nivel socioecon車mico, el an芍lisis de variancia con medidas repetidas mostr車 que el acceso a la EP fue consistentemente asociado a un mejor desempe o, pero un a o a m芍s de frecuencia a la EP no tuvo efecto adicional. Esto 迆ltimo resultado requiere verificaci車n y clarificaci車n mediante nuevas investigaciones, dadas sus implicaciones para pol赤ticas p迆blicas. The conception that early childhood education (ECE) positively affects academic progress is well established. The purpose of this study was to verify the impact of time of exposure to ECE on the academic performance of children and evaluate their academic progress from the 3rd to the 5th grade when there is exposure to early childhood education. Participants were 294 public school students (both genders) divided into three groups: no ECE, one year of ECE, and two years of ECE. Academic achievement was
%K crianza del nino
%K rendimiento escolar
%K ense anza de primer grado
%K educa  o infantil
%K rendimento escolar
%K ensino fundamental
%K early childhood education
%K academic achievement
%K elementary education
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2012000200005