%0 Journal Article
%T Savoirs sur la langue, comp¨¦tences langagi¨¨res et mod¨¨les didactiques
%A Didace Kaningini
%J Synergies Afrique des Grands Lacs
%D 2013
%I GERFLINT
%X Dans la partie Est de la RDC, la probl¨¦matique du contact de langues est devenue une r¨¦alit¨¦ ¨¤ laquelle les scientifiques doivent s¡¯int¨¦resser. Dans ce cadre ¨¤ en croire certaines recherches (Makombo Kingalu, 2008-2009), un premier courant de chercheurs insiste sur le respect de l¡¯aspect norm¨¦ et normatif de la langue. Un second courant s¡¯appesantit sur le caract¨¨re synchronique du fran ais. Notre interrogation ¨¤ travers cet article porte sur l¡¯option m¨¦thodologique dans le choix du mod¨¨le didactique ¨¤ prendre pour la construction de mat¨¦riel p¨¦dagogique destin¨¦ ¨¤ renforcer les dispositifs d¡¯enseignement-apprentissage. La m¨¦thodologie du fran ais bas¨¦e sur la p¨¦dagogie par objectifs et construite sur l¡¯analyse des comp¨¦tences guide nos pas o¨´ nous r¨¦pondons aux questions suivantes : - Quelle vari¨¦t¨¦ de fran ais faut-il enseigner ? Etudier le fran ais en contexte social ou en tant que syst¨¨me normatif (codification) - Quelle place r¨¦server ¨¤ l¡¯ethnographie de la communication (M.Saville-Tro ke, 1982) dans la construction des m¨¦thodologies de la didactique des langues dont le fran ais ? - Comment int¨¦grer l¡¯¨¦veil aux langues ou ¨¦veil au langage dans les pratiques de classe afin de faciliter chez les apprenants la compr¨¦hension de la diversit¨¦ des langues dans le monde, des contacts que les langues entretiennent entre elles et des liens entre leurs usages et les rapports sociaux ?
%K contact des langues
%K savoirs
%K comp¨¦tences
%K vari¨¦t¨¦s du fran ais
%K mod¨¨les didactiques
%U http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Afrique_GrandsLacs2/kaningini.pdf