%0 Journal Article
%T Effets de deux s¨¦quences didactiques sur la production ¨¦crite d¡¯un texte informatif (documentaire) en FLE : cas d¡¯apprenants de premi¨¨re ann¨¦e moyenne
%A Imane Terras
%J Synergies Algerie
%D 2012
%I GERFLINT
%X En fran ais langue ¨¦trang¨¨re, la production ¨¦crite est une activit¨¦ permanente au cours du processus d¡¯apprentissage. Son enseignement est influenc¨¦ par plusieurs recherches notamment en linguistique textuelle et en psychologie cognitive qui ont mis en ¨¦vidence le fait que l¡¯activit¨¦ de lecture/compr¨¦hension peut renforcer celle de l¡¯¨¦criture de diff¨¦rents types de textes dont le texte informatif qui nous int¨¦resse car il constitue, d¡¯une part, un moyen important de d¨¦couverte du monde et d¡¯enrichissement des connaissances ; d¡¯autre part, nous avons constat¨¦ que ce type de texte se r¨¦f¨¨re ¨¤ un contenu peu familier aux jeunes apprenants de 1.A.M. Partant de ce postulat, nous faisons l¡¯hypoth¨¨se que la production ¨¦crite d¡¯un texte informatif pourrait ¨ºtre favoris¨¦e par deux activit¨¦s : tri de texte vs questionnaire, issues respectivement de la linguistique textuelle et de la psychologie cognitive. Notre objectif est donc de rep¨¦rer quelle est l¡¯activit¨¦ qui aide le plus efficacement les apprenants de premi¨¨re ann¨¦e moyenne ¨¤ produire des textes informatifs
%K production ¨¦crite
%K lecture/compr¨¦hension
%K linguistique textuelle
%K psychologie cognitive
%K texte informatif (documentaire)
%U http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Algerie15/terras.pdf