%0 Journal Article
%T DIVERSIDAD CULTURAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO: AN¨¢LISIS DEL DISCURSO DOCENTE / DIVERSIDADE CULTURAL E APRENDIZAGEM COLABORATIVA: AN¨¢LISE DO DISCURSO DOCENTE / CULTURAL DIVERSITY AND COLLABORATIVE LEARNING: TEACHER¡äS DISCOURSE ANALYSIS
%A Adolfo Pizzinato*
%J Liberabit
%D 2010
%I Universidad de San Mart¨¬n de Porres, Lima
%X RESUMENEste art¨ªculo presenta el an¨¢lisis del discurso docente en el proceso de evaluaci¨®n de una investigaci¨®n/intervenci¨®neducativa de car¨¢cter colaborativo, en un contexto multi¨¦tnico y multicultural. Los datos indican que pese a que la actividadhaya sido evaluada como positiva, establecer una relaci¨®n cooperativa de ense anza/aprendizaje/conocimiento en un aulaconvencional no se ha visto como posible para las maestras. Los aspectos pedag¨®gicos han sido destacados, aunque eluso del espacio para la reflexi¨®n sobre la identidad y sus marcadores haya sido evaluada como negativa. Adem¨¢s de eso, elrechazo hacia los valores, narrativas y pr¨¢cticas sociales de los alumnos lleva a pensar sobre cu¨¢nto estas actitudescorroboran el fracaso escolar y con la discriminaci¨®n de tales alumnos.RESUMENOO presente artigo tem como objetivo apresentar a an¨¢lise do discurso docente no processo de avalia  o de umapesquisa/interven  o educativa, de car¨¢ter colaborativo, em um contexto multi¨¦tnico/cultural. Os dados indicam que apesarde atividade ter sido avaliada como positiva n o se avalia como poss¨ªvel tal tipo de rela  o ensino/aprendizagem/conhecimentoem uma sala de aula convencional. Os aspectos pedag¨®gicos foram ressaltados, ainda que o uso do espa o para a reflex osobre a identidade e seus marcadores tenha sido avaliado como negativo. Al¨¦m disso, o recha o aos valores, narrativas epr¨¢ticas sociais dos alunos leva a pensar o quanto tais atitudes corroboram com o fracasso escolar e com a discrimina  ode tais alunos.ABSTRACTThis article aims to present an analysis of some teacher¡äs discourse on the evaluation process of an educationalresearch/intervention of collaborative nature, in a multiethnic context and culture. The data indicates that although theactivity was assessed as positive, was evaluated as impossible to apply this type of teaching/learning/knowledge in aconventional classroom. The pedagogical aspects were emphasized, although the use of space for reflection on identity andits markers have been assessed as negative. Moreover, the rejection of the values, narratives and social practices of thestudents leads us to think how such attitudes corroborate school failure and discrimination of such students.
%K Palabras Clave: Aprendizaje colaborativo
%K discurso docente
%K narrativas./ Palavras chave: Aprendizagem colaborativa
%K discurso docente
%K narrativas/ Ke ywords: Collaborative Learning
%K Teacher¡äs Speech
%K Narratives
%U http://www.revistaliberabit.com/liberabit16_2/pizzinato_6.pdf