%0 Journal Article
%T Afetar e sensibilizar na educa  o: uma proposta transdisciplinar = To affect and sensitize in education: a transdisciplinary proposal
%A Solange Martins Oliveira Magalhˋes
%J Linhas Cr赤ticas
%D 2011
%I Universidade de Bras赤lia
%X A proposta complexa e transdisciplinar abre novas perspectivas para o campo educacional. Essas perspectivas procuraram religar o conhecimento 角 vida, reorientando os processos de forma  o para que se valorize a constitui  o de um sujeito sens赤vel e afetivo. A voca  o transdisciplinar institui novas pr芍ticas pedag車gicas formadoras de uma raz o-afetivo-sens赤vel, capaz de promover uma vis o mais integrada do ser humano. Nesta concep  o de educa  o, o processo ensino-aprendizagem supera o processo l車gico e intelectual, torna-se um processo dinamico, coerente, dial車gico e criativo. Promover a proposta transdisciplinar na forma  o docente passa pela viv那ncia de formar pessoas que tornar o nossa experi那ncia no mundo mais cooperativa, amorosa e solidariamente compreendida.A complex and transdisciplinary proposal opens new perspectives in the educational field. Such perspectives seek to reconnect knowledge to life, by redirecting educational processes towards encouraging the creation of sensitive and emotional individuals. A transdisciplinary vocation establishes new pedagogical practices, forming an affectivesensitive-reason, capable of promoting a more integrated vision the human being. In this conception of education, the teaching-learning process surpasses the logical and intellectual process and becomes a dynamic, coherent, dialogic and creative process.To promote a transdisciplinary proposition in teacher training means experiencing the fact of educating people, who will make our experience in the world more cooperative, loving and solidly understood.
%K Educa  o
%K Afetividade
%K Sensibilidade
%K Transdisciplinaridade
%K Forma  o docente
%K Education
%K Affectivity
%K Sensitivity
%K Transdisciplinarity
%K Teacher training
%U http://seer.bce.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/3995/3371