%0 Journal Article
%T A criatividade e as situa  es did¨¢ticas no ensino e aprendizagem da matem¨¢tica = Creativity and didactical situations in the teaching and learning of mathematics
%A Cleyton H¨¦rcules Gontijo
%A Erondina Barbosa da Silva
%A Ros¨¢lia Policarpo Fagundes de Carvalho
%J Linhas Cr¨ªticas
%D 2012
%I Universidade de Bras¨ªlia
%X Este artigo prop e uma articula  o entre a Perspectiva de Sistemas para o estudo da criatividade, de Csikszentmihalyi, e a Teoria das Situa  es Did¨¢ticas, no campo da matem¨¢tica, de Brousseau. Consideramos que a articula  o das duas teorias possibilita o estudo da criatividade no processo de ensino e aprendizagem da matem¨¢tica, na medida em que nos permite compreender a a  o dos sujeitos, nas situa  es de aprendizagem, considerando fatores contextuais. Csikszentmihalyi (1988, 1996, 1999a, 1999b), no estudo da criatividade, e Brousseau (1996a, 2008), no estudo das situa  es did¨¢ticas, integram a a  o do sujeito (trabalho do aluno), com o dom¨ªnio (a situa  o did¨¢tica na matem¨¢tica) e o campo (a  o do professor).This article proposes an articulation between Csikszentmihalyi¡¯s Systems Perspective to the study of creativity and Brousseau¡¯s Theory of Didactical Situations in the field of mathematics. We believe that the articulation of the two theories enables the study of creativity in the process of teaching and learning mathematics as it allows us to understand the action of subjects in learning situations, considering contextual factors. Csikszentmihalyi (1988, 1996, 1999a, 1999b), in the study of creativity, and Brousseau (1996a, 2008), in the study of didactical situations, integrate the subject¡¯s action (the student¡¯s work) with the domain (the didactic situation in mathematics) and the field (the teacher¡¯s action).
%K Educa  o matem¨¢tica
%K Criatividade
%K Teoria das situa  es did¨¢ticas
%K Mathematics education
%K Creativity
%K Theory of didactic situations
%U http://seer.bce.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/6823/5493