%0 Journal Article
%T Language Learning Strategies (LLSs) and L2 motivation associated with L2 pronunciation development in pre-service teachers of English Estrategias de Aprendizaje de una Lengua y motivaci車n L2 asociadas al desarrollo de la pronunciaci車n de una L2 en estudiantes de Pedagog赤a en Ingl谷s
%A Mauricio V谷liz C
%J Literatura y ling邦赤stica
%D 2012
%I Universidad Cat車lica Silva Henr赤quez
%X This study seeks to uncover the psychosocial mechanisms used by pre-service teachers of English with the purpose of developing an L2 phonological system, within a framework of language learning strategies (LLSs) The study makes use of a case study methodology and collects information through a semi-structured interview, whose results are interpreted in light of Oxford's (1990) taxonomy. The results corroborate to some extent findings made in previous studies, amongst which are: (i) ample use of indirect strategies, amongst which metacognitive, planning and monitoring stand out; (ii) greater potential of metacognitive strategies when accompanied by use of direct strategies such as mental images, applying images and sounds, practising, analysing/reasoning, and paying attention; and (iii) the mobilisation power of motivation in connection with a strategy repertoire. La presente investigaci車n busca develar los mecanismos sicosociales que utilizan los profesores de ingl谷s de pre-servicio destacados en su desarrollo fonol車gico en ingl谷s como L2, canalizados a trav谷s de estrategias de aprendizaje de una lengua. La investigaci車n hace uso de la metodolog赤a de estudio de caso y recaba informaci車n de los dos participantes a trav谷s de la entrevista semi-estructurada, cuyos resultados son analizados a la luz de la taxonom赤a propuesta por Oxford (1990). Los resultados corroboran en cierta medida estudios anteriores en los siguientes sentidos: (i) los participantes hacen amplio uso de estrategias indirectas, entre las cuales destacan las estrategias metacognitivas, planificaci車n del aprendizaje y monitoreo; (ii) las estrategias metacognitivas se ven potenciadas cuando entran en contacto con el uso de estrategias directas, tales como la creaci車n de im芍genes mentales, aplicaci車n de imagen y sonido, pr芍ctica, razonamiento cognitivo y foco atencional; y (iii) la motivaci車n se presenta como variable movilizadora del repertorio de estrategias de aprendizaje.
%K Estrategias de Aprendizaje de una Lengua
%K Estrategias de Aprendizaje de Pronunciaci車n
%K motivaci車n L2
%K Language Learning Strategies (LLSs)
%K Pronunciation Learning Strategies (PLSs)
%K L2 motivation
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0716-58112012000100010