%0 Journal Article
%T M芍S MINUTOS DE EDUCACI車N F赤SICA EN PREESCOLARES FAVORECEN EL DESARROLLO MOTOR MORE MINUTES OF PHYSICAL EDUCATION CLASSES SUPPORT MOTOR DEVELOPMENT IN PRESCHOOL CHILDREN
%A Judith Jim谷nez D赤az
%A Gerardo Araya Vargas
%J Pensar en Movimiento : Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud
%D 2010
%I Universidad de Costa Rica
%X El objetivo del presente trabajo es determinar la influencia de las clases de Educaci車n F赤sica en los patrones b芍sicos de movimiento (locomotores y manipulativos). Para este fin se aplic車 el TGMD-2 a un grupo de 38 ni os(as) con un promedio de edad de 6.09 (㊣ 0.5) a os. Los ni os(as) fueron ubicados al azar en uno de tres grupos. El grupo control (6 ni os y 7 ni as) realiz車 30 minutos de clase de Educaci車n F赤sica, el grupo experimental 1(6 ni os y 6 ni as) realiz車 60 minutos y el grupo experimental 2 (6 ni os y 7 ni as) realiz車 90 minutos de clases de Educaci車n F赤sica por semana, durante 8 semanas. Se aplic車 un MANOVA para los datos del pre-test donde se encontr車 un comportamiento similar entre los grupos al inicio del estudio. Un MANOVA (3x2) con medidas repetidas en el 迆ltimo factor determin車 que no hay interacci車n significativa al comparar los 12 patrones, ni al comparar los 6 patrones manipulativos; pero si se encontr車 interacci車n significativa al comparar los 6 patrones locomotores. Con base en los resultados se concluye que 90 minutos de clases de educaci車n f赤sica por semana, posee un efecto positivo en los patrones locomotores de galopar y brincar, no as赤 en los patrones manipulativos. The aim of this study was to determine the effect of physical education classes in 12 fundamental motor skills (FMS). Preschool students (M = 6.09㊣0.5 years old) were randomly assigned to a control group (6 boys and 7 girls) who performed the regular preschool class (which includes one 30- minutes session per week); experimental group 1 (6 boys and 6 girls) who received the regular preschool class plus 1 session of 30 minutes per week of the intervention program; or experimental group 2 (6 boys and 7 girls), who received the regular preschool class plus 1 session of 60 minutes per week of the intervention program; during 8 weeks (n=38). All participants performed the Test of Gross Motor Development (TGMD-2) before and after the study. A one-way MANOVA reflected a similar behavior in al FMS in the pre-test. A two-way MANOVA (group x time) reflected no interaction in the 12 FMS; also in the 6 object control FMS; but there was an interaction in the 6 locomotor FMS. In conclusion, 90-minutes of physical education classes per week only benefit the FMS of galloping and hopping.
%K Preescolares
%K educaci車n f赤sica
%K desarrollo motor
%K patrones b芍sicos de movimiento
%U http://www.revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/442