%0 Journal Article
%T Efecto de una intervenci車n motriz en el desarrollo motor, rendimiento acad谷mico y creatividad en preescolares Effects of Motor Skill Intervention on Gross Motor Development, Creative Thinking and Academic Performance in Preschool Children
%A Judith Jimenez
%A Gerardo Araya
%J Pensar en Movimiento : Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud
%D 2009
%I Universidad de Costa Rica
%X El objetivo de este estudio fue determinar el efecto de un Programa Preescolar de Educaci車n F赤sica Integral (PPEFI) en el desarrollo motor grueso, el rendimiento acad谷mico y la creatividad en un grupo de 39 ni os y ni as de preescolar, con un promedio de edad de 6 a os. Los ni os(as) fueron asignados aleatoriamente a uno de tres grupos: Grupo Control, el cual recibi車 el programa regular de preescolar (el cual incluye una sesi車n de 30 minutos de educaci車n f赤sica). Grupo Experimental 1, el cual recibe el programa regular m芍s una sesi車n de 30 minutos por semana de la intervenci車n motriz. Grupo Experimental 2, el cual recibe el programa regular m芍s una sesi車n de 60 minutos de la intervenci車n motriz; durante 8 semanas. Todos los participantes fueron evaluados con el "Torrance Test of Creative Thinking" (TTCT) y con el "Test of Gross Motor Development" antes y despu谷s del estudio. El rendimiento acad谷mico lo brind車 la escuela. Por medio de an芍lisis de varianza de 3 v赤as con medidas repetidas en el 迆ltimo factor (Grupo x Sexo x Medici車n), se determin車 una interacci車n triple significativa (Grupo x Sexo x Medici車n) en la variable de manipulaci車n (p=0.01); y una interacci車n doble significativa (Grupo x Medici車n) para las variables de locomoci車n (p=0.01) y el coeficiente de desarrollo motor (p=0.01). Luego de los an芍lisis post-hoc realizados se concluye que PPEFI tuvo un efecto positivo en ni os y ni as en el desarrollo motor grueso, pero no present車 efecto significativo en el rendimiento acad谷mico, ni en ning迆n componente de la creatividad en ni os y ni as de preescolar. Palabras Clave: patrones fundamentales de movimiento, actividad f赤sica, funcionamiento cognitivo, pensamiento creativo. The purpose of this study was to investigate how students (mean= 6.08㊣0.5 years) benefit from a physical education program in motor performance, creative thinking and academic achievement. Students (n = 39) were randomly assigned to comparison group (6 boys and 7 girls) who received the regular preschool program (which includes 1 session of 30 minutes per week); intervention group 1 (6 boys and 7 girls) who received the regular preschool program plus 1 session of 30 minutes per week of the intervention program; or intervention group 2 (6 boys and 7 girls), who received the regular preschool program plus 1 session of 60 minutes per week of the intervention program; during 8 weeks. All participants performed the Test of Gross Motor Development (TGMD-2) and the Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) before and after the study. The academic achievement score was given by the scho
%K patrones fundamentales de movimiento
%K actividad f赤sica
%K funcionamiento cognitivo
%K pensamiento creativo
%U http://www.revistas.ucr.ac.cr/index.php/pem/article/view/373