%0 Journal Article
%T Os saberes dos professores-refer¨ºncia no ensino de contabilidade The knowledge of model professors in teaching accounting
%A Gilberto Jos¨¦ Miranda
%A Silvia Pereira de Castro Casa Nova
%A Edgard Bruno Cornacchione J¨²nior
%J Revista Contabilidade & Finan£¿as
%D 2012
%I Universidade de S?o Paulo
%R 10.1590/s1519-70772012000200006
%X O presente estudo tem como prop¨®sito avaliar os saberes predominantes nos docentes percebidos como professores-refer¨ºncia pelos alunos de um curso de Gradua  o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis de uma universidade p¨²blica brasileira. O estudo justifica-se pelas recentes e significativas mudan as no contexto da Contabilidade no Brasil. Para alcance desse prop¨®sito, estruturou-se uma pesquisa qualitativa, em que foram utilizadas as seguintes estrat¨¦gias de pesquisa e t¨¦cnicas de coleta de dados: (i) pesquisa bibliogr¨¢fica em obras relevantes que tratam do tema; (ii) pesquisa documental nas avalia  es dos professores feitas pela institui  o; (iii) question¨¢rios aplicados aos alunos do ¨²ltimo ano; (iv) grupo focal com parte do grupo de alunos respondentes dos question¨¢rios; e (v) entrevista semiestruturada com professores apontados pelos alunos como docentes de refer¨ºncia. Amparados pelas discuss es tecidas acerca de saberes, compet¨ºncias e conhecimentos necess¨¢rios ¨¤ doc¨ºncia (Shulman, 1986; Garcia, 1992; Freire, 2000; Pimenta, 1998; Pimenta & Anastasiou, 2002; Gauthier, Martineau, Desbiens, Malo, & Simard, 1998; Tardif, 2003; Cunha, 2004; Masetto, 1998; Braslavsky, 1999; Perrenoud, 2000; Zabalza, 2006) e aqueles necess¨¢rios ao ensino de contabilidade (Antonelli, Colauto, & Cunha, 2012; Miranda, 2011; Catapan, Colauto, & Sillas, 2011; Vasconcelos, 2010; Slomsky, 2009; Araujo & Santana, 2008; Celerino & Pereira, 2008; Andere & Ara¨²jo, 2008; Laffin, 2005), bem como pesquisas sobre professores exemplares (Young & Shaw, 1999; Lowman, 2007), verificaram-se os seguintes resultados: as disciplinas respons¨¢veis pelas experi¨ºncias mais significativas de aprendizagem, durante o curso, eram as percebidas como base do curso (Contabilidade B¨¢sica, Intermedi¨¢ria e Avan ada) e que apresentavam maior aplica  o pr¨¢tica. As raz es principais para escolha dos docentes de refer¨ºncia foram: did¨¢tica ou metodologia de ensino, atitudes e qualidades pessoais do professor. Al¨¦m disso, verificou-se que os tr¨ºs saberes docentes que subsidiaram essas escolhas foram, nesta ordem: conhecimento did¨¢tico, dom¨ªnio do conte¨²do e saberes experienciais. Esses resultados apontam para: a necessidade de prepara  o did¨¢tica sistematizada para o exerc¨ªcio da doc¨ºncia; a necessidade de forma  o continuada, notadamente, stricto sensu, para melhor dom¨ªnio do conte¨²do que ensina; e a importancia de o docente estar conectado com as pr¨¢ticas mercadol¨®gicas. This study aims to evaluate the knowledge prevalent in teachers perceived as model professors by students in an accounting course at a public Brazilian universi
%K Contabilidade
%K Ensino
%K Refer¨ºncias de doc¨ºncia
%K Saberes
%K Accounting
%K Teaching
%K Model Teachers
%K Knowledge
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-70772012000200006