%0 Journal Article
%T Qu谷 Comprensi車n de la Fracci車n Fomentan los Libros de Texto Peruanos de Matem芍ticas? (What Understanding of Fraction Support the Peruvian Mathematics Textbooks?)
%A Wenceslao Quispe
%A Jes迆s Gallardo
%A Jos谷 Luis Gonz芍lez
%J PNA
%D 2010
%I Pensamiento Num谷rico
%X Para valorar la comprensi車n de la fracci車n en Per迆 desde una perspectiva curricular, realizamos un an芍lisis de 20 libros de texto peruanos de matem芍ticas (1963-2005). El an芍lisis se fundamenta en la dimensi車n fen車meno-epistemol車gica de un modelo operativo para la interpretaci車n de la comprensi車n en matem芍ticas. Se pone la atenci車n sobre los significados, las representaciones e ilustraciones, la fenomenolog赤a y la orientaci車n metodol車gica. Atendiendo a estos elementos, identificamos 3 periodos con carencias en la comprensi車n pero con una cierta evoluci車n positiva en el tratamiento did芍ctico de la fracci車n. Con el prop車sito de mejorar esta situaci車n, presentamos algunas recomendaciones que pueden resultar eficaces en el desarrollo de la comprensi車n de la fracci車n. To assess the understanding of fraction in Peru from a curricular perspective, we realize an analysis of 20 Peruvian mathematics textbooks (1963-2005). The analysis is based on the phenomenon-epistemological dimension of an operative model for interpreting the understanding in mathematics. The attention is posed in the meanings, the representations and illustrations, the phenomenology and the methodological orientation. From these elements, we identify 3 periods with limitations in the understanding but with a certain positive evolution in the didactic treatment of fraction. Within the purpose of improving this situation, wepresent some recommendations that can be efficient to develop the understanding of fraction.
%K An芍lisis fenomenol車gico y epistemol車gico
%K Comprensi車n en matem芍ticas
%K Fracci車n
%K Libros de texto de matem芍ticas
%U http://www.pna.es/Numeros/pdf/Quispe2010Que.pdf