%0 Journal Article
%T A sociocultural framework for understanding technology integration in secondary school mathematics (Un Marco Sociocultural para Comprender la Integraci¨®n de la Tecnolog¨ªa en las Matem¨¢ticas Escolares de Secundaria)
%A Merrilyn Goos
%J PNA
%D 2010
%I Pensamiento Num¨¦rico
%X This paper proposes a theoretical framework for analyzing relationships between factors influencing teachers¡¯ use of digital technologies in secondary mathematics classrooms. The framework adapts Valsiner¡¯s zone theory of child development to study teacher learning in terms of the interaction between teacher knowledge and beliefs, professional contexts and professional learning experiences. Use of the framework is illustrated by case studies of an early career teacher and an experienced teacher. Este art¨ªculo propone un marco conceptual para analizar las relaciones entre los factores que afectan al uso que el profesor hace de las tecnolog¨ªas digitales en el aula de matem¨¢ticas de secundaria. Este marco adapta la teor¨ªa de Valsiner sobre el desarrollo del ni o para estudiar el aprendizaje del profesor en t¨¦rminos de la interacci¨®n entre el conocimiento y las creencias del profesor, los contextos y las experiencias profesionales de aprendizaje. La puesta en pr¨¢ctica de este marco conceptual se ilustra con estudios de caso de un profesor novel y un profesor experimentado.
%K Mathematics teacher development
%K Sociocultural theories
%K Technology
%K Desarrollo profesional del profesor de matem¨¢ticas
%K Tecnolog¨ªa
%K Teor¨ªas socioculturales
%U http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Goos2010A.pdf