%0 Journal Article
%T Prospective elementary school teachers＊ ways of making sense of mathematical problem posing (Modos en que futuros profesores de primaria dan sentido a la invenci車n de problemas matem芍ticos)
%A Olive Chapman
%J PNA
%D 2012
%I Pensamiento Num谷rico
%X The study tackled prospective teachers＊ sense-making of mathematical problem posing and the impact of posing different contextual problems on their learning. Focus was on the generation of new problems and reformulation of given problems. Participants were 40 prospective elementary teachers. The findings provide insights into possible ways these teachers could make sense of problem posing of contextual mathematical problems and the learning afforded by posing diverse problems. Highlighted are five perspectives and nine categories of problem posing tasks to support development of proficiency in problem-posing knowledge for teaching. El estudio indag車 sobre los modos en que futuros profesores de primaria dan sentido a la invenci車n de problemas matem芍ticos y el impacto de plantear diferentes problemas contextualizados en su aprendizaje. El foco fue la invenci車n de nuevos problemas y la reformulaci車n de otros dados. Los participantes fueron 40 futuros maestros de primaria. Los resultados proporcionan elementos sobre posibles modos en que estos maestros dan sentido a la invenci車n de problemas matem芍ticos y el aprendizaje que ofrece plantear diversos problemas. Se destacan cinco perspectivas y nueve categor赤as de tareas en la invenci車n de problemas para apoyar el desarrollo de la competencia de plantear problemas en la ense anza.
%K Contextual problems
%K Mathematical problem posing
%K Prospective elementary teachers
%K Sense making
%K Dar sentido
%K Futuros profesores de primaria
%K Invenci車n de problemas matem芍ticos
%K Problemas de contexto
%U http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Chapman2012Prospective.pdf