%0 Journal Article
%T Operaciones B¨¢sicas en Alumnos con S¨ªndrome de Down (Basic Operations in Students with Down Syndrome)
%A Aurelia Noda
%A Alicia Bruno
%J PNA
%D 2010
%I Pensamiento Num¨¦rico
%X Presentamos un estudio sobre las operaciones de suma y resta, realizado con alumnos con s¨ªndrome de Down. Se entrevist¨® a un grupo de estudiantes con esta discapacidad mientras resolv¨ªan problemas aditivos simples y operaciones de suma y resta. Nuestro objetivo era analizar su conocimiento sobre los significados de estas operaciones, las estrategias y los procedimientos que aplican, as¨ª como la relaci¨®n entre las dificultades que manifiestan y sus caracter¨ªsticas cognitivas. Los resultados muestran que los estudiantes con s¨ªndrome de Down usan los mismos niveles de estrategias que los alumnos sin discapacidad, aunque s¨®lo uno lleg¨® al nivel m¨¢s abstracto. El uso de los dedos o representaciones concretas (bolas) fue la estrategia b¨¢sica en la realizaci¨®n de las operaciones. We present a study on the operations of addition and subtraction, conducted with students with Down syndrome. We interviewed a group of students with Down syndrome while solving basic additive problems and addition and subtraction operations. Our aim was to analyze their knowledge about the meaning of these operations, the strategies and procedures that they apply, and the relationship between their difficulties and their cognitive characteristics. The results show that students with Down syndrome use the same levels of strategies and procedures than students without any disability, though just one subject operated on the most abstract level. The use of fingers or concrete representations (balls) was the main strategy used for performing operations.
%K Errores
%K Estrategias
%K S¨ªndrome de Down
%K Suma y resta
%U http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Noda2010Operaciones.pdf