%0 Journal Article
%T Exploring the Relationship Between Task, Teacher Actions, and Student Learning (Exploraci車n de las Relaciones entre Tarea, Acciones del Profesor y Aprendizaje del Estudiante)
%A Peter Sullivan
%A Doug Clarke
%A Barbara Clarke
%A Helen O'Shea
%J PNA
%D 2010
%I Pensamiento Num谷rico
%X We are examining actions that teachers take to convert tasks into learning opportunities. In this paper, we contrast ways that three teachers convert the same task into lessons, and the way that their lessons reflect their intent. We found that the teachers did what they intended to do, that this was connected to their appreciation of the mathematics involved, and directly influenced the learning opportunities of the students. To the extent that the potential of the task was reduced, this seemed due to the lack of mathematical confidence in the case of two of the teachers. Examinamos las acciones que los profesores llevan a cabo para convertir tareas en oportunidades de aprendizaje. En este art赤culo comparamos las maneras en las que tres profesores convirtieron la misma tarea en actividades para la clase y la manera en que sus actividades de clase reflejan sus intenciones. Encontramos que los profesores hicieron lo que pretend赤an hacer, que esto estaba relacionado con su percepci車n de las matem芍ticas que estaban implicadas y que esta relaci車n influy車 directamente en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. En el caso de dos profesores, la reducci車n en el potencial de la tarea parece deberse a su falta de confianza matem芍tica.
%K Classroom research
%K Mathematics tasks
%K Teacher knowledge
%K Realistic mathematics
%K Conocimiento del profesor
%K Investigaci車n en el aula
%K Matem芍ticas realistas
%K Tareas matem芍ticas
%U http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Sullivan2010Exploring.pdf