%0 Journal Article
%T Introducing online teaching in Humanities: A case study about the acceptance of online activities by the academic staff of classical languages
%A Dimitrios Vlachopoulos
%J DIGITHUM
%D 2009
%I Universitat Oberta de Catalunya
%X L'objectiu d'aquest article 谷s mostrar les percepcions del professorat de lleng邦es cl角ssiques (grec antic i llat赤) amb relaci車 a les activitats en l赤nia fetes durant els cursos. L'estudi es va fer a tres pa sos: Gr豕cia (a tres universitats importants), Espanya (a la Universitat de Barcelona) i els Estats Units (a la Universitat de Calif辰rnia a Berkeley) amb la participaci車 de trenta-tres professors. Segons el nivell d'迆s i d'acceptaci車 de les TIC i a partir de la classificaci車 de G. Moore, vam separar els docents participants en tres grups: els conservadors, el corrent principal i els adoptadors primerencs. El fet que el grup m谷s petit sigui el tercer mostra clarament que hi ha una necessitat de preparaci車 i formaci車 dels professors abans d'introduir projectes innovadors a l'aula. Com que el punt d'inici de l'aplicaci車 d'innovaci車 a l'aula 谷s el professorat, els responsables dels projectes d'innovaci車 s'haurien de centrar a ajudar-los a conscienciar-se dels canvis en els m豕todes d'ensenyament i a incloure la seva opini車 durant el disseny dels esmentats projectes. The purpose of this paper is to show the perceptions of the academic staff of classical languages (ancient Greek and Latin) concerning use of online activities during their courses. The study was carried out in three countries: Greece (three major Universities), Spain (University of Barcelona) and the United States (University of California, Berkeley) with the participation of thirty-three academic instructors. Depending on the level of use and acceptance of the ICT and following G. Moore's classification, we separated the participating academics in three groups: the conservatives, the mainstream and the early adopters. The fact that the smallest group is the third clearly shows the necessity for teachers' preparation and training before introducing innovative projects in the classroom. Since the starting point for the application of innovation in the classroom is the teacher, policy makers should focus on helping them become conscious of changes in teaching methods and include their opinion during the design of innovative projects. El objetivo de este art赤culo es mostrar las percepciones del profesorado de lenguas cl芍sicas (griego antiguo y lat赤n) con relaci車n a las actividades en l赤nea realizadas durante los cursos. El estudio se llev車 a cabo en tres pa赤ses: Grecia (en tres universidades importantes), Espa a (en la Universidad de Barcelona) y Estados Unidos (en la Universidad de California en Berkeley) con la participaci車n de treinta y tres profesores. Seg迆n el nivel de uso y de aceptaci車n de
%K e-learning
%K new teaching methods
%K Classics and ICT
%K teaching culture
%U http://digithum.uoc.edu/ojs/index.php/digithum/article/view/n11_vlachopoulos/n11_vlachopoulos_eng