%0 Journal Article
%T EL LENGUAJE DE LA IMAGEN Y EL DESARROLLO DE LA ACTITUD CR赤TICA EN EL AULA: PROPUESTA DID芍CTICA PARA LA LECTURA DE SIGNOS VISUALES THE LANGUAGE OF IMAGES AND THE DEVELOPMENT OF CRITICAL ATTITUDES IN THE CLASSROOM: A DIDACTIC PROPOSAL FOR THE READING OF VISUAL SIGNS
%A Rafael Barrag芍n G車mez
%A Wilson G車mez Moreno
%J 赤kala, Revista de Lenguaje y Cultura
%D 2012
%I Universidad de Antioquia
%X Dentro del proyecto de investigaci車n titulado ''Did芍ctica de la imagen'', financiado por la Vicerrector赤a de Investigaciones y Extensi車n de la Universidad Industrial de Santander (c車digo 5229), se ha planteado en una primera etapa la necesidad de realizar una labor interpretativa de la relaci車n entre los imaginarios y las pr芍cticas de un grupo de maestros en relaci車n con la imagen visual (o para ser m芍s exactos, con los signos visuales). Simult芍neamente con los resultados obtenidos en este proyecto, se han venido construyendo las bases de una did芍ctica espec赤fica que permita abordar este tipo de sistemas de significaci車n, ya no como simples medios para facilitar la comprensi車n de nociones abstractas por parte de los estudiantes, sino tambi谷n como objetos de ense anza y aprendizaje cuya interpretaci車n presupone procesos complejos de pensamiento. Por esta raz車n el presente art赤culo sintetiza, en primer lugar, una base te車rica para sustentar las complejas operaciones cognoscitivas involucradas en la lectura de un tipo particular de imagen (caricaturas) y establece las consecuencias de estos procesos en el concepto de alfabetizaci車n que a迆n tiene fuerte arraigo en la escuela; en segundo lugar, intenta ejemplificar la tesis anterior a partir de una propuesta did芍ctica general orientada al an芍lisis de una serie de signos visuales que, como las caricaturas, buscan persuadir mediante el empleo de operaciones ret車ricas diversas. Todo esto tiene como objetivo demostrar que la lectura de im芍genes est芍 en capacidad de promover la actitud cr赤tica en los estudiantes en la misma medida en que lo hace la lectura del texto escrito. As a part of the project ''Didactic of the Image'', sponsored by Vicerrector赤a de Investigaciones y Extensi車n de la Universidad Industrial de Santander (code 5229), the need for an interpretative study of the relationship between the imaginary and the teaching performance of educators concerning the visual image (or to be exact, concerning the visual signs) has been proposed. Based on the findings derived from this ethnographic work, we aspire to lay the foundations of a specific didactic method which can address this type of signification systems, not only as instruments that facilitate the apprehension of abstract notions by the students, but also as teaching and learning objects whose understanding implies complex thought processes. For this reason, this article proposes, firstly, a theoretical basis which supports the complex cognitive operations involved in the reading of any image; secondly, it attempts to corroborate the above thesis a
%K imagen
%K did芍ctica
%K lectura
%K ret車rica visual
%K caricatura
%K image
%K didactics
%K reading
%K visual rethorics
%K cartoon
%U http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-34322012000100006