%0 Journal Article
%T INVESTIGA  O EMP¨ªRICA QUANTO A MONITORIA PRESENCIAL DISPONIBILIZADA NO CURSO DE ADMINISTRA  O A DIST NCIA DE UMA IFES: REFLEX ES ACERCA DO DESEMPENHO DOS ACAD¨ºMICOS
%A Esmael Almeida Machado
%A Lauro Brito de Almeida
%A Cleverson Renan da Cunha
%A Daniel Ramos Nogueira
%J Advances in Scientific and Applied Accounting
%D 2010
%I Associa??o Nacional de Programas de Pos-gradua??o em Ci¨ºncias Cont¨¢beis
%X Dado o avan o tecnol¨®gico nos novos m¨¦todos de ensino, em que n o h¨¢, necessariamente, um espa o f¨ªsico para operacionalizar o processo de ensino-aprendizagem, formas diferenciadas de media  o do conte¨²do program¨¢tico surgem como conseq¨¹¨ºncia natural para concep  o de um novo paradigma. Destarte, analisou-se a monitoria presencial como um instrumento de media  o, comparando (des)igualdades no desempenho dos alunos com monitoria (ACM) e sem monitoria (ASM). Assim, tendo por base tais considera  es preliminares, o EaD configurou-se no objeto de estudo orientador da quest o de pesquisa do trabalho: H¨¢ diferen a estatisticamente significativa no desempenho acad¨ºmico dos ACM e ASM? Metodologicamente, trata-se de um estudo formal, quasi-experimental, longitudinal por meio do acompanhamento dos ACM no per¨ªodo de dura  o da disciplina de contabilidade geral. Caracteriza-se como descritiva, cuja an¨¢lise quantitativa do desempenho foi realizada com os resultados da avalia  o de aprendizagem de 137 alunos em que a vari¨¢vel dependente foi a nota da avalia  o e a independente foi a presen a na monitoria. Foram levantadas hip¨®teses e realizados testes de compara  o de m¨¦dias (independent samples t-test) entre os grupos ACM e ASM, com n¨ªvel de significancia (¦Á = 0,05). A an¨¢lise do t-test sugere que n o h¨¢ diferen a estatisticamente significativa entre as m¨¦dias dos dois grupos estudados.
%K Monitoria presencial
%K Educa  o a distancia
%K Ensino em administra  o
%U http://asaaccounting.info/asaa/article/view/14