%0 Journal Article
%T Promoting Learner Autonomy Through Teacher-Student Partnership Assessment in an American High School: A Cycle of Action Research El papel de la evaluaci車n negociada en el desarrollo de la autonom赤a del estudiante en la escuela secundaria norteamericana: un ciclo de investigaci車n-acci車n
%A 谷dgar Pic車n J芍come
%J Profile Issues in Teachers` Professional Development
%D 2012
%I Universidad Nacional de Colombia
%X In this article I present some findings of an action research study intended to find out to what extent a teacher-student partnership in writing assessment could promote high school students' autonomy. The study was conducted in a U.S. school. Two main action strategies in the assessment process were the use of symbols as the form of feedback and the design of a rubric containing criteria negotiated with the students as the scoring method. Results showed that the students developed some autonomy reflected in three dimensions: ownership of their learning process, metacognition, and critical thinking, which positively influenced an enhancement of their writing skills in both English and Spanish. Likewise, the role of the teacher was found to be paramount to set appropriate conditions for the students' development of autonomy. En este art赤culo presento hallazgos de una investigaci車n-acci車n cuyo objetivo era averiguar en qu谷 medida una forma alternativa de evaluaci車n negociada promover赤a la autonom赤a de los estudiantes. El estudio se realiz車 en una escuela secundaria norteamericana. Las principales estrategias de acci車n fueron el uso de s赤mbolos en la retroalimentaci車n y la inclusi車n de criterios negociados con los estudiantes en el dise o de una r迆brica que se utiliz車 como instrumento de evaluaci車n y calificaci車n. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron su autonom赤a en tres dimensiones: apropiaci車n de su proceso de aprendizaje, metacognici車n y pensamiento cr赤tico, lo que influenci車 positivamente el desarrollo de sus habilidades de escritura tanto en ingl谷s como en espa ol. Asimismo se encontr車 que el papel del profesor es de vital importancia para establecer condiciones propicias en el desarrollo de la autonom赤a de los estudiantes.
%K autonom赤a del estudiante
%K evaluaci車n formativa
%K evaluaci車n sumativa
%K investigaci車n-acci車n
%K r迆bricas
%K Action research
%K assessment for learning
%K learner autonomy
%K rubrics
%K summative assessment
%U http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902012000200010