%0 Journal Article
%T INOVA  O PEDAG車GICA NA EDUCA  O F赤SICA: O QUE APRENDER COM PR芍TICAS BEM SUCEDIDAS? (PEDAGOGICAL INNOVATION IN PHYSICAL EDUCATION: WHAT TO LEARN WITH SUCCESSFUL PRACTICES?) (INNOVACI車N PEDAG車GICA EN EDUCACI車N F赤SICA:  QU谷 APRENDER CON PR芍TICAS BIEN REALIZADAS?)
%A Bruno de Almeida Faria
%A Valter Bracht
%A Thiago da Silva Machado
%A Cl芍udia Moraes
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2010
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X Resumo: O presente estudo trata de analisar os processos de constru  o do que denominamos pr芍ticas pedag車gicas inovadoras em Educa  o F赤sica (EF) escolar. Busca essa compreens o a partir de estudos de caso, configurando-se como objetos de an芍lise diversos elementos constituidores do exerc赤cio da doc那ncia, como a hist車ria de vida dos professores e as dimens es da a  o pedag車gica concreta. Os dados foram interpretados a partir de tr那s categorias de an芍lise: 1) os sentidos da escola e de ser professor de EF, 2) o trato did芍tico pedag車gico dos conte迆dos e 3)cultura escolar: o isolamento restringido e a busca por reconhecimento em contextos resistentes 角 mudan as.Abstract: This study examines the processes of construction of what we call innovative pedagogical practices in the school Physical Education (PE). For achieving this goal, we adopted the case studies, in which we analyze several elements that constitute the teaching practice, such as the teachers＊ life stories and the dimensions of the pedagogical action. The data were interpreted according to three categories of analysis: 1) the meanings of school and of being a PE teacher, 2) the didactic-pedagogical treatment of the contents and 3) school culture: the restricted isolation and the search for recognition in contexts of resistance to changes.Resumen: El presente estudio busc車 comprender los procesos de construcci車n de lo que denominamos ※pr芍cticas pedag車gicas innovadoras§ en EF escolar. Busca tal comprensi車n partiendo de estudios de caso, configur芍ndose como objetos de an芍lisis diversos elementos constituidores del ejercicio de la docencia, como la historia de vida de los maestros y las dimensiones de la acci車n pedag車gica concreta. Los datos fueron interpretados con base en tres categor赤as de an芍lisis: 1) los sentidos de la escuela y de ser maestro de EF, 2) el trato did芍ctico pedag車gico de los contenidos y 3) cultura escolar: aislamiento restringido y la b迆squeda por reconocimiento en contextos resistentes a los cambios.
%K Educa  o F赤sica escolar
%K Pr芍tica pedag車gica
%K Inova  o Key-words
%K School Physical Education
%K Pedagogical practice
%K Innovation
%K Educaci車n F赤sica escolar
%K Pr芍ctica pedag車gica
%K Innovaci車n.
%U http://www5.uva.es/agora/revista/12_1/agora_12_1a_faria_et_al.pdf