%0 Journal Article
%T APPLYING THE TEACHING PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY MODEL (TPSR) IN SPANISH SCHOOLS CONTEXT: LESSON LEARNED | APLICANDO EL MODELO DE ENSE ANZA DE LA RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL (TPSR) AL CONTEXTO ESCOLAR ESPA OL: LECCIONES APRENDIDAS
%A Amparo Escart赤
%A Carmina Pascual
%A Melchor Guti谷rrez
%A Diana Mar赤n
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2012
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X .- This article describes the different applications of the Teaching Personal and Social Responsibility model (TPSR) (Hellison, 1995) to the Spanish school context, and the main lessons learned from the research carried out. We have arranged our studies into three sections. In the first phase, the research focused on applying the TPSR model to adolescents at risk of social exclusion during physical education classes. From the results of these initial investigations, we concluded the advantages of implementing the model, not only with at risk adolescents, but with the entire class group and starting at younger ages. Hence, in a second phase, the studies focused on implementing the TPSR with the whole class group during the physical education lessons in elementary school. The results obtained led us to hypothesize that the effectiveness of TPSR would be greater if applied in all areas of the primary curriculum. The aim of the third phase (currently underway), was to adapt the TPSR model to other areas of the school curriculum and to assess the fidelity of its implementation by teachers, and their effectiveness in promoting the positive youth development. Resumen.- En este art赤culo se describen las diferentes aplicaciones al contexto escolar espa ol del modelo de Ense anza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) (Hellison, 1995) y las principales lecciones aprendidas de los estudios realizados. Presentamos 谷stos organizados en tres apartados. En la primera fase, las investigaciones se centraron en aplicar el TPSR a adolescentes en riesgo de exclusi車n social durante las clases de Educaci車n F赤sica. De los resultados de estas primeras investigaciones, concluimos la conveniencia de implementar el modelo, no s車lo con adolescentes en situaci車n de riesgo, sino con todo el grupo clase y comenzar haci谷ndolo desde edades m芍s tempranas. En consecuencia, en la segunda fase, los estudios se centraron en la implementaci車n del modelo con todo el grupo clase durante las clases de EF de alumnos de Primaria. Los resultados obtenidos en estas investigaciones nos llevaron a plantear la hip車tesis de que la efectividad del TPSR ser赤a mayor si se aplicaba en todas las 芍reas del curr赤culo de dicha etapa. El objetivo de la tercera fase (actualmente en proceso) fue adaptar el TPSR a otras 芍reas del curr赤culo escolar y evaluar la fidelidad de la implementaci車n del modelo por parte de los profesores, y su efectividad para favorecer el desarrollo positivo de los alumnos participantes.
%K Teaching Personal and Social Responsibility model (TPSR)
%K school-based programs
%K positive development perspective
%K modelo de Ense anza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR)
%K programas de intervenci車n en la escuela
%K perspectiva del desarrollo positivo juvenil.
%U http://agora-revista.blogs.uva.es/files/2012/10/agora_14_2d_escart%C3%AD_et_al.pdf