%0 Journal Article
%T DEVELOPING RESPONSIBILITY USING PHYSICAL ACTIVITY: A CASE STUDY OF TEAM SUPPORT | DESARROLLANDO LA RESPONSABILIDAD MEDIANTE LA ACTIVIDAD FISICA: ESTUDIO DE CASO DEL PROGRAMA APOYO DE EQUIPO
%A Laura A. Hayden
%A Amy Baltzell
%A Katie Kilty
%A John McCarthy
%J ¨¢gora para la Educaci¨®n F¨ªsica y el Deporte
%D 2012
%I Foro para la EF, la Actividad F¨ªsica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le¨®n
%X .- Physical activity-based interventions are becoming more popular as a way to enhance academic and social success of students in schools in underserved areas and are likely to be sustainable or replicated when based on a conceptual framework (Domitrovich, Bradshaw, Greenberg, Embry, Poduska, & Ialongo, 2010). This study explored (i) the fidelity of Team Support, a physical activity-based program, to Hellison¡¯s Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR) model and (ii) the perceived competencies developed through participation in Team Support. To explore the program¡¯s fidelity to Hellison¡¯s TPSR model, a protocol adherence rating scale was developed to gather quantitative and qualitative data on advisors¡¯ behavior (n=15) in relation to Hellison¡¯s TPSR model. Using descriptive statistics and thematic analyses, the researchers found that the program adhered to Hellison¡¯s TPSR model. To explore the perceived competencies developed through participation in Team Support, interviews were conducted with individual students (n=12), two student focus groups (n=8 per group), and advisors of the program (n=9). Specific social, emotional, and academic areas of growth were identified in relation to Hellison¡¯s TPSR model. Resumen.- Cada vez son m¨¢s frecuentes las intervenciones mediante la actividad f¨ªsica cuyo fin es la mejora acad¨¦mica y social de los alumnos de escuelas de ¨¢reas desfavorecidas; dichas intervenciones, si se apoyan en alg¨²n marco te¨®rico-conceptual, son probablemente sostenibles o replicables (Domitrovich, Bradshaw, Greenberg, Embry, Poduska, & Ialongo, 2010). Este estudio explora (i) la fidelidad del programa Apoyo de Equipo, un programa basado en la actividad f¨ªsica, con el modelo de Ense anza de la Responsabilidad Personal y Social (TPSR) de Hellison y (ii) las competencias que los participantes en ¨¦l percibieron haber desarrollado. Para detectar la fidelidad con el modelo TPSR, se dise ¨® una escala a fin de recoger datos cuantitativos y cualitativos sobre la conducta de los l¨ªderes adultos (n=15) en relaci¨®n con el modelo de Hellison. Mediante estad¨ªstica descriptiva y an¨¢lisis tem¨¢tico, los investigadores confirmaron que el programa se ajustaba al modelo. Para investigar las competencias que los participantes percibieron haber desarrollado, se realizaron entrevistas individuales con alumnos (n=12), dos grupos de discusi¨®n con los estudiantes (n= 8 por grupo) y con los l¨ªderes adultos del programa (n=9). Se identificaron, en relaci¨®n con el modelo de TPSR de Hellison, ¨¢reas de crecimiento espec¨ªficas de car¨¢cter social, emocional
%K Positive youth development
%K Hellison¡¯s TPSR model
%K physical activity
%K desarrollo positivo de la juventud
%K modelo TPSR de Hellison
%K actividad f¨ªsica.
%U http://agora-revista.blogs.uva.es/files/2012/10/agora_14_2i_hyden_et_al.pdf