%0 Journal Article
%T LA PERCEPCI車N DEL PROFESORADO DE EDUCACI車N F赤SICA SOBRE LOS EFECTOS DEL PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL (PRPS) EN LOS ESTUDIANTES | PHYSICAL EDUCATION TEACHERS＊ PERCEPTIONS ABOUT THE EFFECTS OF PERSONAL AND SOCIAL RESPONSIBILITY PROGRAM (PRPS) ON THE STUDENTS
%A Carmina Pascual-Baˋos
%A Amparo Escart赤-Carbonell
%A Ram車n Llopis-Goig
%A Melchor Guti谷rrez-Sanmart赤n
%J 芍gora para la Educaci車n F赤sica y el Deporte
%D 2011
%I Foro para la EF, la Actividad F赤sica Recreativa y el Deporte de Castilla y Le車n
%X Resumen.- El objetivo de este estudio fue evaluar los efectos que percibieron en sus alumnos cinco maestros de educaci車n f赤sica de Educaci車n Primaria que implementaron el Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) en sus clases durante dos cursos escolares. El dise o del estudio fue cualitativo y sus cuestiones:  El PRPS tuvo efectos en los estudiantes?,  Qu谷 tipo de efectos?,  Se observaron diferencias entre los estudiantes respecto al grado de influencia del PRPS? La muestra ※a prop車sito§ estuvo formada por cinco maestros de educaci車n f赤sica (4 hombres y 1 mujer) de Educaci車n Primaria de cinco centros escolares p迆blicos de la Comunidad Valenciana, con una media de edad de 29,4 a os. Los datos se obtuvieron a trav谷s de dos entrevistas semiestructuradas (total 10) y un focus group al profesorado que aplic車 el PRPS con el objeto de conocer y profundizar sobre los efectos del programa en los estudiantes. Para el an芍lisis de los datos se establecieron las siguientes categor赤as: 1. Efectos generales del PRPS; 2 Efectos tem芍ticos y 3. Efectos diferenciales individuales. Todos los maestros participantes en el programa percibieron beneficios sobre la gran mayor赤a de sus alumnos, sobre todo respecto a los objetivos del Nivel I del PRPS ※Respetar los derechos y sentimientos de los dem芍s§, a saber: resolver los conflictos a trav谷s del di芍logo, evitar exclusiones de los compa eros y hablar respetando el turno de palabra. Adem芍s, observaron que los efectos del PRPS son mayores en aquellos estudiantes que no tienen unos modelos de comportamiento bien interiorizados sean 谷stos positivos o negativos. Abstract.- The purpose of this study was to assess the effects that five elementary school physical education teachers observed in their students applying the Personal and Social Responsibility Program (PRPS). The design of this study was a qualitative one and their guide-questions: The PRPS had effects on students? What kinds of effects? There were differences among students regarding the degree of influence of the PRPS? The ※purposeful sampling§ consisted of five physical education elementary public school teachers (4 men and 1 woman) from Comunidad Valenciana, (Spain), with a mean age of 29.4 years. Data collection included two semi-structured interviews (total 10) and a focus group with teachers who applied the PRPS with the purpose to know and deep about the program's impact on students. For analysis the data we identified the following categories: 1. General effects of PRPS; 2 Thematic effects; and 3. Individual differential effects. Findings indicate that
%K Evaluaci車n de programas
%K resultados en los estudiantes
%K educaci車n f赤sica
%K percepci車n del profesorado
%K metodolog赤a cualitativa
%K evaluation program
%K physical education
%K teachers＊ perceptions
%K students＊ outcomes
%K qualitative methodology.
%U http://www5.uva.es/agora/revista/13_3/agora13_3f_pascual_et_al