%0 Journal Article
%T Concep  o docente sobre avalia  o qualitativa da aprendizagem no ensino fundamental: uma interpreta  o da LDB 9394/96
%A Soraia Oliveira da Cunha Silva
%J Meta : Avalia£¿£¿o
%D 2010
%I Meta : Avalia??o
%X Este artigo busca discutir as caracter¨ªsticas da concep  o docente como uma esp¨¦cie de espelho de compreens o de saberes e atua  o, bem como analisar as implica  es da concep  o docente no processo de avalia  o da aprendizagem. Para tanto, a refer¨ºncia 7deste texto ¨¦ a pesquisa descritiva e explorat¨®ria realizada nas escolas municipais de uma cidade do oeste da Bahia. Seu problema de investiga  o teve origem com a implementa  o na rede p¨²blica de ensino fundamental, a partir de 1997, de duas modalidades de avalia  o: uma quantitativa, referente aos conte¨²dos das disciplinas trabalhadas, com valor de quatro pontos e outra qualitativa, com valor de seis pontos, com crit¨¦rios: pontualidade, interrela  o, produtividade, participa  o, clareza de ideias e criatividade. Essa avalia  o qualitativa ¨¦ decorrente da interpreta  o oficial do alcance qualitativo da avalia  o da aprendizagem, feita pela Secretaria Municipal de Educa  o do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), Lei no. 9.394 (BRASIL, 1996), que estabelece que os aspectos qualitativos da aprendizagem devem prevalecer sobre os quantitativos. Os resultados obtidos demonstram que, em decorr¨ºncia de tal interpreta  o e da consequente pr¨¢tica oficialmente institucionalizada nas escolas p¨²blicas, imp em-se procedimentos alheios ao alcance formal da qualidade da educa  o referente ¨¤ aprendizagem dos conte¨²dos trabalhados. Oficialmente, a qualidade resulta de condutas que pouco ou nada respondem ¨¤ apropria  o de conhecimentos, inclusive porque n o mudam ao longo do processo de ensino aprendizagem. Constata-se a falta de um referencial te¨®rico aplicado sobre avalia  o qualitativa dispon¨ªvel para os professores compreenderem as implica  es did¨¢tico-pedag¨®gicas de tal avalia  o, e, por isso, as refer¨ºncias de trabalho das professoras pesquisadas s o os conhecimentos de senso comum, que n o as ajudam a superar as suas dificuldades operacionais e conceituais referentes ¨¤ realiza  o de uma efetiva avalia  o da aprendizagem dos alunos. Portanto, na falta deste referencial, ficam-lhes ainda mais inacess¨ªveis as compet¨ºncias, n o apenas para melhor se posicionarem em rela  o ¨¤ interpreta  o feita do texto da LDB (BRASIL, 1996), mas tamb¨¦m para prevenir preju¨ªzos ¨¤ educa  o que lhes est¨¢ confiada no que diz respeito ¨¤ qualidade de aprendizagem dos conte¨²dos cient¨ªfico-culturais no ensino fundamental.
%K Concep  o docente
%K Crit¨¦rios de avalia  o
%K Aprendizagem
%U http://metaavaliacao.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/87/108