%0 Journal Article
%T Estrategias metacomprensivas lectoras y constructos asociados: en b迆squeda de una relaci車n
%A Cecilia Quass
%A Paula Ascorra
%A Luis Bertoglia Richards
%J Psicoperspectivas : Individuo y Sociedad
%D 2008
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Valpara赤so
%X El presente art赤culo sintetiza los hallazgos, reflexiones y conclusiones de un proyecto de investigaci車n desarrollado durante los a os 2001 y 2002, que tuvo por objetivo principal determinar la relaci車n entre los niveles de rendimiento de los alumnos de 8o a o de ense anza b芍sica en la asignatura de Lenguaje y Comunicaci車n y las estrategias metacomprensivas de la lectura; mediada estas 迆ltimas por el contexto de aprendizaje; es decir, por el clima social de aula y los m谷todos de ense anza utilizados preferentemente por el profesor responsable de la asignatura en estudio. La poblaci車n objeto correspondi車 a 8 cursos de octavo a o b芍sico, a quienes se les aplic車 el Cuestionario de Metacomprensi車n Lectora (MCL) y el Inventario Mi Clase (IMC). A trav谷s de la observaci車n persistente, se determin車 el m谷todo de ense anza implementado en forma preferente por el profesor. El rendimiento de los alumnos fue consignado a trav谷s del promedio del curso durante un a o en la asignatura ya mencionada. Los resultados obtenidos permiten afirmar que existe relaci車n entre las estrategias metacomprensivas de la lectura declaradas por los alumnos y el rendimiento escolar. As赤 mismo, se pudo establecer que el clima de aula y los m谷todos implementados por el profesor inciden en el desarrollo de las capacidades metacomprensivas lectoras.
%K metacomprensi車n
%K clima de aula
%K rendimiento
%K m谷todos de ense anza
%U http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/27