%0 Journal Article
%T Rela  o poder-saber e formas de resist那ncia em documentos educacionais governamentais sobre ensino de l赤ngua estrangeira
%A Sandra Mari Kaneko Marques
%J Alfa : Revista de Lingu赤stica
%D 2012
%I Universidade Estadual Paulista J迆lio de Mesquita Filho
%X Considerando o discurso pol赤tico-educacional como meio de manifesta  o de poder, este artigo tem como objetivo propor reflex es acerca da rela  o poder-saber em documentos educacionais de diferentes esferas governamentais, nos quais se apresentam eventuais formas de resist那ncia. Para verificar como se d芍 essa rela  o, ser o analisadas as Orienta  es Curriculares para o Ensino M谷dio: Linguagens, C車digos e suas Tecnologias, documento elaborado pela Secretaria de Educa  o B芍sica (SEB) e a Proposta Curricular do Estado de S o Paulo: L赤ngua Estrangeira Moderna 每 Ingl那s, da Secretaria da Educa  o de S o Paulo (SEE), publicadas em 2006 e 2008, respectivamente. Para tanto, o arcabou o te車rico ser芍 embasado em conceitos sobre a rela  o poder-saber, formas de resist那ncia e regimes de verdade amplamente discutidos por Foucault (1971, 2008), P那cheux (1990), Mascia (2002), Bertoldo (2003), Coracini (2003), Gregolin (2004), Orlandi (2006), Veiga-Neto (2007), Possenti (2007) e Amarante (2009). Por meio da an芍lise desses documentos, notou-se a presen a de tra os argumentativos que contribuem para o estabelecimento de um regime de verdade, perpassado por rela  es de poder-saber. Al谷m disso, os resultados obtidos apontam para pol那micas existentes entre as Orienta  es Curriculares Nacionais e a Proposta Curricular do Estado de S o Paulo no que concerne aos pressupostos te車ricos e orienta  es pr芍ticas para o ensino e aprendizagem de l赤nguas.
%K Ensino
%K L赤ngua estrangeira
%K Poder-saber
%K Discurso pol赤tico-educacional
%U http://seer.fclar.unesp.br/alfa/article/view/4969