%0 Journal Article
%T La r¨¦gulation par des taches m¨¦diatis¨¦es et sc¨¦naris¨¦es dans un dispositif hybride utilisant le TBI Regulation through mediated and didactised tasks in a blended learning course in which an interactive whiteboard is used
%A Sandrine Aguerre
%J ALSIC : Apprentissage des Langues et Syst¨¨mes d'Information et de Communication
%D 2011
%I ADALSIC
%R 10.4000/alsic.2388
%X L'auteure pr¨¦sente un dispositif hybride de "formation ¨¤ distance enrichie par le pr¨¦sentiel" dans lequel le temps en pr¨¦sentiel a pour fonction sp¨¦cifique la r¨¦gulation. Cette r¨¦gulation concerne aussi bien le versant apprentissage que le versant enseignement de la situation. Elle s'attache notamment ¨¤ situer les taches et les sous-taches par rapport ¨¤ la r¨¦alisation d'une tache globale et par rapport ¨¤ l'apprentissage, notamment par un travail de d¨¦contextualisation et recontextualisation de ces taches. L'utilisation du TBI lors du temps en pr¨¦sentiel a un effet non seulement sur la m¨¦diatisation pendant cette s¨¦ance, mais aussi sur la sc¨¦narisation et la m¨¦diatisation (tant dans son aspect humain que technologique) des taches r¨¦alis¨¦es ¨¤ distance, en permettant ¨¤ l'apprenant de prendre part ¨¤ la sc¨¦narisation et ¨¤ la m¨¦diation. The author presents a blended-learning environment in which most learning activities are e-learning activities, and face to face situation is dedicated to regulation. Regulation is a mean to adapt learning as well as teaching; it aims particularly at considering tasks and sub-tasks in relation to a global task, and to learning. This control allows decontextualization and re-contextualization of the tasks. The use of the interactive whiteboard during face to face situation has an effect on task setting and task mediation (technological as well as human), making possible for the learner to take part in these.
%K scenarios
%K mediatisation
%K regulation
%K interactive whiteboard
%K sc¨¦narios
%K m¨¦diatisation
%K r¨¦gulation
%K TBI
%K Ing¨¦nierie des environnements
%K Pratique et recherche
%U http://alsic.revues.org/2388