%0 Journal Article
%T School-time Extension: Are the School Structure＊s Hard Components Modified? Literature Review on the Subject La ampliaci車n del tiempo escolar:  Se modifican los componentes duros del formato escolar? Revisi車n bibliogr芍fica sobre estas tem芍ticas
%A Soledad Vercellino
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2012
%I Scientific Electronic Library Online
%X For more than two decades we have witnessed in Latin America 每in Argentina particularly每 the development of policies to expand the school day. We understand that the implementation of such policies is an opportunity to observe the behavior of the school＊s behavior faced with the attempt to modify one of its hardest components 每school-time每; it becomes also a natural laboratory to analyze how much does the traditional organization of school-time can resist, how does it change and how do these changes (if implemented) impact the rest of the school components (spaces, groups, etc.). This paper shows the state of the art of the most significant studies in two research fields, in the context of primary education, on this matter: on the one hand, the studies related to organization and extension of school time and, on the other hand, research on the structural and structuring components of school-related aspects. The literature review indicates that studies on school-time and on the corresponding extension policies and programs do not report the difficulties found when trying to modify the hard components of the school system. Studies with the ＆school system＊ as object of study have not approached the numerous school-time extension experiences, although time is one of the structural elements of the system. Recibido 10 de agosto de 2012    Corregido 05 de noviembre de 2012   Aceptado 07 de noviembre de 2012 Hace m芍s de dos d谷cadas que asistimos en Am谷rica Latina y en Argentina, en particular, al desarrollo de diferentes pol赤ticas orientadas a ampliar las jornadas escolares. Entendemos que la implementaci車n de estas pol赤ticas es una oportunidad para analizar el comportamiento de la organizaci車n escolar ante los intentos de modificar uno de sus componentes  duros, como lo es el tiempo; y que se constituye en laboratorios naturales que permiten analizar cu芍nto resiste la organizaci車n cl芍sica del tiempo escolar, en qu谷 cambia y c車mo esos cambios (de ocurrir) afectan los restantes componentes de lo escolar (espacios, agrupamientos, etc.). Este art赤culo presenta el estado de la cuesti車n de los estudios m芍s relevantes en dos campos de indagaci車n en el 芍mbito de la educaci車n primaria o elemental que intervienen en esta problem芍tica: por un lado, los que refieren al tiempo escolar, su organizaci車n y ampliaci車n y; por otro lado, las investigaciones que abordan los componentes estructurales y estructurantes de lo escolar. La revisi車n bibliogr芍fica realizada nos indica que las investigaciones que han abordado el tiempo escolar y las distintas pol赤ticas y programas de exte
%K Ampliaci車n de la jornada escolar
%K tiempo escolar
%K dispositivo escolar.
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4773