%0 Journal Article
%T Mieux comprendre l¡¯apprentissage du caring, une n¨¦cessit¨¦ pour pr¨¦server l¡¯approche humaniste au c ur des soins
%A Pawel Krol
%A Alain Legault
%J L'Infirmi¨¨re Clinicienne
%D 2008
%I Universit¨¦ du Qu¨¦bec
%X Au cours des 30 derni¨¨res ann¨¦es, la profession infirmi¨¨re s'est grandement d¨¦velopp¨¦e de m¨ºme que les programmes de formation universitaires en sciences infirmi¨¨res. Cette recension d¡¯¨¦crits s'int¨¦resse aux ph¨¦nom¨¨nes associ¨¦s ¨¤ l¡¯enseignement et ¨¤ l'apprentissage du caring chez les infirmi¨¨res qui suivent une formation universitaire. Le caring est une philosophie humaniste de soin guidant la pratique infirmi¨¨re (Boykin & Schoenhofer, 2001; Watson, 2006). D¡¯ailleurs, une r¨¦cente m¨¦tasynth¨¨se sur le caring (Finfgeld-Connett, 2007) sp¨¦cifie que malgr¨¦ la complexit¨¦ du concept et l¡¯existence de plusieurs d¨¦finitions, le caring contribue au r¨¦tablissement de la sant¨¦ ainsi qu¡¯au bien-¨ºtre des personnes soign¨¦es et des infirmi¨¨res. Actuellement, plusieurs universit¨¦s nord-am¨¦ricaines et europ¨¦ennes ont inclus le caring au c ur de leur curriculum de formation (Bevis & Watson, 2000). Ainsi, il appara t que ce concept est central pour la discipline et qu¡¯il s¡¯av¨¨re pertinent de l¡¯enseigner, le pratiquer et l¡¯investiguer (Beck, 2001). Les ¨¦crits th¨¦oriques et empiriques sur l¡¯enseignement et l¡¯apprentissage du caring sont regroup¨¦s sous trois th¨¨mes : 1) la relation de caring ¨¦tudiante-enseignante ; 2) des m¨¦thodes p¨¦dagogiques contribuant ¨¤ l¡¯enseignement/apprentissage du caring et 3) un environnement de formation caring. Toutefois, l¡¯ensemble des r¨¦sultats sont isol¨¦s et ne fournissent qu¡¯une compr¨¦hension partielle de l¡¯enseignement et de l¡¯apprentissage du caring. Ainsi, il appara t essentiel de continuer ¨¤ examiner de mani¨¨re plus approfondie l¡¯apprentissage du caring. Les enseignantes et cliniciennes pourront profiter de cette recension pour r¨¦fl¨¦chir sur les enjeux actuels, mais aussi s¡¯inspirer des ¨¦crits recens¨¦s afin de mieux soutenir l¡¯enseignement/apprentissage du caring.
%K caring
%K ¨¦tudiantes
%K enseignement
%K apprentissage
%K comp¨¦tences
%U http://revue-inf.uqar.ca/parutions/pdf/InfirmiereClinicienne-vol5no1-Krol_Legault.pdf