%0 Journal Article
%T PORTF車LIOS: MAIS UM MODISMO NA EDUCA  O? PORTFOLIO: ANOTHER FAD IN EDUCATION?
%A Eliane de F芍tima Vieira Tinoco
%J Revista Eletrˋnica de Educaˋˋo
%D 2012
%I 
%X O presente ensaio foi produzido a partir de uma inquieta  o produzida por alguns relatos de professores e alunos sobre o que estavam produzindo como sendo portf車lios. O que s o portf車lios? Como eles v那m sendo apropriados pelos professores nos diversos n赤veis de ensino? Como se avalia por meio desse instrumento? Esses questionamentos foram realizados por professores em diferentes turmas de forma  o continuada com as quais trabalhei nos 迆ltimos anos. Com base principalmente em Fernando Hernandez, o texto 谷 constru赤do apresentando o portf車lio como um instrumento que possibilita constante reflex o, sendo que aluno e professor poder o visualizar os documentos tendo em mente os objetivos e os crit谷rios anteriormente acordados, dialogando com as solu  es e os problemas que forem surgindo, a partir das tarefas solicitadas. O objetivo 谷 contribuir para a compreens o desse instrumento de avalia  o, que vem sendo muito comentado no interior das escolas, mas sobre o qual as pr芍ticas est o incoerentes. Apresentando o conceito, os elementos que comp em um portf車lio e a forma de avali芍-lo, espero fornecer subs赤dios para a melhor utiliza  o desse instrumento por professores e alunos nos diversos n赤veis de ensino. No entanto, acredito que para uma correta interpreta  o dos modos de se trabalhar com o portf車lio, o investimento em forma  o continuada precisa ser cont赤nuo para que a educa  o n o fique 角 merc那 de interpreta  es de segunda m o. 谷 por meio da forma  o continuada que cada professor pode, por sua vontade e persist那ncia, se transformar em pesquisador, com uma forte base conceitual, capaz de mudar, inclusive, sua postura pol赤tica.What are portfolios? How have they been taken by teachers in the various school levels? How can we use that instrument for evaluations? These questions were made by teachers in different groups of continuing studies with which I have worked in recent years. Some reports of teachers and students about what they were producing as portfolios have brought some concerns that have generated this essay. Based largely on Fernando Hernandez, the work presents a portfolio as an instrument that allows a continuing reflection, as students and teachers can view documents having in mind the objective and criteria previously agreed, in a dialogue with the solutions and problems emerged from the tasks requested. The objective is to contribute to the understanding of this evaluation instrument that has been widely reported within the schools, but about which practices are inconsistent. Introducing the concept, the elements that make up a portfolio and ho
%K Portf車lio
%K Ensino
%K Avalia  o
%K Portfolio
%K teaching
%K evaluation
%U http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/246/212