%0 Journal Article
%T LA EVALUACI車N DE APRENDIZAJES EN EDUCACI車N F赤SICA. DIFERENCIAS EN FUNCI車N DEL NIVEL EDUCATIVO
%A A. 芍lvaro Sicilia
%A M. A. Delgado
%A P. S芍enz-L車pez
%A J. I. Manzano
%J Motricidad : European Journal of Human Movement
%D 2010
%I Asociaci車n Espa?ola de Ciencias del Deporte
%X RESUMEN El art赤culo analiza el curr赤culo material del 芍rea de Educaci車n F赤sica (EF) en los niveles de educaci車n primaria y secundaria respecto al elemento de la evaluaci車n. Para cumplimentar los objetivos del estudio, datos cuantitativos y cualitativos fueron recogidos a trav谷s de la aplicaci車n de una encuesta postal (n=415) y el desarrollo de grupos de discusi車n (n=57). Los resultados indican que, mientras el profesorado de educaci車n secundaria prioriz車 la evaluaci車n de aprendizajes procedimentales, los docentes del nivel de educaci車n primaria concedieron mayor importancia a la evaluaci車n de aprendizajes actitudinales. En l赤nea con estos resultados, diferencias en la frecuencia de utilizaci車n de determinados instrumentos de evaluaci車n fueron encontrados entre el profesorado de ambos niveles educativos. Adem芍s, tanto en la educaci車n primaria como en la secundaria la calificaci車n del alumnado fue mayoritariamente considerada como un elemento necesario en el proceso de evaluaci車n, si bien el profesorado de secundaria mostr車 estar algo m芍s de acuerdo con esta idea. Las implicaciones de estos resultados respecto a la ense anza de la Educaci車n F赤sica son discutidas. PALABRAS CLAVE: Curr赤culo, Evaluaci車n, Educaci車n F赤sica, Educaci車n Primaria, Educaci車n Secundaria   ABSTRACT This paper analyzes the evaluation in primary and secondary Physical Education curriculum.  Qualitative and quantitative data were gathered using survey (n=415) and focus groups (n=57) in order to carry out the purposes of this study. Findings showed that secondary education teachers prioritized the evaluation of procedural learning while elementary education teachers gave priority to attitudinal learning. In this vein, differences in using some evaluative instruments were found. In addition, assessment was considered an important element within evaluation process for both elementary and secondary education, but secondary education teachers showed more agreement with that idea. The implications of these results with regard to teaching instructional actions in physical education classes are discussed KEY WORDS: Curriculum, Evaluation, Physical Education, Primary Education, Secondary Education.
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