%0 Journal Article
%T El componente vivencial como factor central en la integraci車n de tecnolog赤as para la ense anza y la investigaci車n.
%A Marcelo Dorfsman
%J RED : Revista de Educaci車n a Distancia
%D 2011
%I Universidad de Murcia
%X En este trabajo nos proponemos analizar la problem芍tica de la integraci車n de las tecnolog赤as en la ense anza y en la investigaci車n, entre docentes e investigadores pertenecientes a instituciones de ense anza superior. El objetivo de la investigaci車n es identificar los factores centrales que influyen en la predisposici車n de docentes e investigadores a integrar tecnolog赤as en la ense anza y en la investigaci車n. Esta investigaci車n se llev車 a cabo mediante el seguimiento de dos cursos de capacitaci車n en l赤nea, para docentes de nivel superior de una universidad en la Rep迆blica Argentina, de los cuales participaron 48 docentes e investigadores. Entre los resultados de la investigaci車n, se visualiza un cambio en las concepciones de los participantes acerca de la problem芍tica de la integraci車n de las tecnolog赤as en la ense anza y en la investigaci車n, entre el comienzo del curso y su finalizaci車n; siendo que los factores personales-vivenciales se identificaron como centrales en la consolidaci車n de una disposici車n positiva de los participantes en pos de dicha integraci車n. Es dable destacar tambi谷n que las concepciones docentes se vieron influidas por el modelo de ense anza, acerca del cual los participantes destacaron la integraci車n entre teor赤a y pr芍ctica, ense anza sincr車nica y a-sincr車nica y la diversidad de t谷cnicas utilizadas.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54722116002