%0 Journal Article
%T La relaci車n tutorial en el practicum de Enfermer赤a
%A Lola Bardallo Porras
%A Encarna Rodriguez Higueras
%A Dolors Chac車n S芍nchez
%J REDU : Revista de Docencia Universitaria
%D 2012
%I Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U)
%X Introducci車n. Desde todos los 芍mbitos de las Ciencias sociales, se reconoce ampliamente el valor de la interacci車n en la supervivencia y desarrollo de la persona. Algunos te車ricos del campo de la Psicolog赤a Humanista, como C. Rogers, o desde el 芍mbito de las Ciencias de la Educaci車n, como Vigotsky, Mercer, Cubero, o Rogoff, tienen en la interacci車n su punto de referencia para sus respectivos desarrollos te車ricos en el 芍mbito del aprendizaje.  Objetivos del estudio. Explorar la experiencia de interacci車n alumnado de enfermer赤a-tutores cl赤nicos. Explicitar las expectativas de los estudiantes de enfermer赤a respecto a la interacci車n con los tutores cl赤nicos Metodolog赤a. Dise o: Se ha optado por una metodolog赤a cualitativo, de corte etnogr芍fico. Han intervenido como informantes claves 37 estudiantes y 23 enfermeras asistenciales Instrumentos: Cuestionario Socio demogr芍fico. 250 horas de Observaci車n Participante, a lo largo de 7 meses . Entrevistas en profundidad a 10 estudiantes y 9 enfermeras asistenciales. An芍lisis documental (Diarios reflexivos de 27 estudiantes) Resultados. La percepci車n de logro est芍 asociada a la calidad de la interacci車n tutor-alumno . El estudiante percibe a la tutora cl赤nica como apoyo en la acogida e integraci車n . El tutor desconoce, las necesidades afectivas de los estudiantes y su importancia en el aprendizaje. Conclusiones.Los estudiantes muestran dependencia afectiva en la interacci車n con el tutor . Los profesionales, excepcionalmente, se implican a niveles personales y afectivos en la relaci車n con el tutelado. La cualificaci車n t谷cnica del tutor, por s赤 sola, no garantiza el aprendizaje del estudiante. Se requiere de una acogida afectivamente integradora.   ABSTRACT The mentoring relationship in Nursing Practicum. From all areas of social sciences is widely recognized the value of interaction in the individual＊s survival and development.Some theorists in the field of humanistic psychology, such as C.Rogers,or from the field of Educational Sciences, as Vygotsky, Mercer, Cubero or Rogoff, have the interaction with its reference point for their theoretical developments in the field of learning. Objectives. Explore the experience of interaction with nursing students 每 clinical mentors. Clarify expectations of nursing students regarding the interaction with clinical mentors. Methodology. Design. We opted for a qualitative methodology, of an ethnographic nature. 37 students and 23 staff nurses have taken part as key informants.Instruments. Socio Demographic Questionnaire. 250 hours of participant observation during 7 months.In-depth i
%K Interacci車n educativa
%K Tutor赤a
%K Preceptor赤a
%K Tutor赤a en enfermer赤a
%K Investigaci車n cualitativa
%K interacci車n dial車gica
%U http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/438