%0 Journal Article
%T El proceso de Bolonia, m芍s all芍 de los cambios estructurales: Una visi車n desde la Educaci車n M谷dica en Espa a
%A Jorge Pal谷s Argull車s
%J REDU : Revista de Docencia Universitaria
%D 2012
%I Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U)
%X El proceso de Bolonia que se inici車 en 1998, persigue una armonizaci車n de la educaci車n superior en Europa que permita la movilidad de estudiantes y profesores y comporta entre otros aspectos la adopci車n de un sistema de titulaciones comparables y comprensivas, facilitada por la implementaci車n del denominado Suplemento al T赤tulo; la adopci車n de un sistema basado en tres ciclos Grado, M芍ster y Doctorado y la implementaci車n de un sistema com迆n de cr谷ditos, conocido como ECTS (Sistema Europeo de Transferencia de Cr谷ditos). Pero m芍s all芍 de los aspectos estructurales inherentes al proceso de Bolonia y a los cuales se les ha prestado mucho inter谷s y se les ha dedicado mucho tiempo y largas discusiones, existen otros aspectos de tipo educativo, fundamentales, que subyacen en el proceso de Bolonia y que no han recibido de forma general la atenci車n que hubiera sido deseable. El proceso de Bolonia supone desde el punto de vista educativo un cambio importante de paradigma, que supone pasar de un proceso de ense anza centrada en el profesor a un proceso de aprendizaje centrado en el estudiante; de una educaci車n basada en los procesos a una educaci車n orientada a los resultados o competencias y la necesidad que ello conlleva de efectuar una evaluaci車n adecuada de estas competencias. En este art赤culo nos referiremos fundamentalmente a estos aspectos que son las claves de este proceso.   ABSTRACT The Bologna Process, beyond the structural changes: a vision from Medical Education in Spain. The Bologna process, which started in 1998, aims to harmonize European Higher Education facilitating the mobility of students and professors and determines the adoption of a system of comprehensive and comparable degrees, facilitated by the implementation of the so-called Diploma Supplement; the adoption of a system based on three cycles, Bachelor, Master and PhD, and the implementation of a common system of credits known as ECTS (European Credit Transfer System). But further of the inherent structural appearances to the Bologna process, to which considerable interest has been shown, and to which a lot of time and discussion has been devoted, there are other important educational aspects that underlie Bologna process, and that have not generally received the attention that would have been desirable. The Bologna process involves, from the educational point of view, a paradigm shift, from a teacher-centered education process, to a student-centered learning process; from the process-based education to outcome and competencies-based education, leading to the need for an adequate assessmen
%K Proceso de Bolonia
%K Aprendizaje centrado en el estudiante
%K Educaci車n m谷dica basada en resultados
%K Evaluaci車n de competencias.
%U http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/463