%0 Journal Article
%T Forma  o continuada de professores e reuni o pedag車gica: construindo um estado de conhecimento
%A Grasiela Zimmer Vogt
%A Mar赤lia Costa Morosini
%J Reflexˋo & Aˋˋo
%D 2012
%I Universidade de Santa Cruz do Sul
%X A forma  o continuada dos professores acontece ao longo da vida profissional e tamb谷m pode acontecer dentro do espa o escolar. Tenho como objetivos compreender a escola como espa o de forma  o continuada e suas implica  es. Este estudo faz parte da pesquisa de Mestrado em Educa  o e, para tal, foram pesquisadas produ  es cient赤ficas nos bancos de dados da ANPED e CAPES, no per赤odo de 2006 a 2010. Foram observadas produ  es que se aproximavam em rela  o 角 abordagem, nas seguintes categorias: forma  o continuada de professores, pol赤ticas educacionais e reuni es pedag車gicas. Foi poss赤vel perceber que a forma  o continuada de professores dentro do pr車prio espa o escolar est芍 vinculada 角 reuni o pedag車gica e ao papel exercido pelo coordenador pedag車gico, atrav谷s de uma rela  o mediadora e coletiva, atrelada a desafios, reflex es, observa  es, avalia  es e constru  o de novas pr芍ticas. Com isso, percebe-se que 谷 poss赤vel articular forma  o e reuni o pedag車gica como dinamizadores do processo ensino-aprendizagem. Abstract The ongoing training of teachers occurs throughout life and can also occur within the school environment. I have as objective to understand school as a continuing education and its implications. This study is part of the research Masters in Education and, for the purpose were researched in the scientific production of ANPED databases and CAPES, for the period 2006 to 2010. Productions were seen approaching on the approach, in the following categories: continuing education for teachers, educational policies and educational meetings. It could be observed that the continuing education of teachers within the school environment is linked to meeting the educational and pedagogical role played by the coordinator, by way of mediation and collective, linked to challenges, reflections, observations, assessments and construction of new practices. With it, you realize that it is possible to articulate training and educational meeting as facilitators of the teaching-learning process.
%K Forma  o continuada de professores
%K Reuni es pedag車gicas
%K ANPED
%K CAPES
%K Coordenador pedag車gico
%U http://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/2229/2041