%0 Journal Article %T ¦¯¦É ¦Á¦Ð ¦Õ¦Ï¦É¦Ó¦Ï¦É ¦Ó¦Ï¦Ô ¦°¦Ñ¦Ï¦Ã¦Ñ ¦Ì¦Ì¦Á¦Ó¦Ï ¦£¦¡¦« ¦Ò ¦Ì¦Å¦Ñ¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦Ç ¦Á¦Î¦É¦Ï¦Ð¦Ï ¦Ç¦Ò¦Ç ¦Ó¦Ø¦Í ¦Ò¦Ð¦Ï¦Ô¦Ä ¦Í ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Ò¦Ó¦Ï ¦¥¦¡¦° %A ¦¬¦Á¦Ñ£¿¦Á-¦¶¦Ñ¦É¦Ò¦Ó£¿¦Í¦Á ¦¡¦Í¦Á¦Ò¦Ó¦Á¦Ò¦É£¿¦Ä¦Ç %A ¦£¦É£¿¦Ñ¦Ã¦Ï£¿ ¦¡¦Í¦Ä¦Ñ¦Ï¦Ô¦Ë£¿¦Ê¦Ç£¿ %A ¦¬£¿¦Ñ¦Ø ¦°¦Á¦Ó£¿¦Ë¦Ç %A ¦¥¦Ë£¿¦Í¦Ç ¦²¦Å¦Ë¦Ë£¿ %J Research Papers in Language Teaching and Learning %D 2011 %I Hellenic Open University %X ¦²¦Ó¦Ï ¦Ê¦Å ¦Ì¦Å¦Í¦Ï ¦Á¦Ô¦Ó ¦Ð¦Á¦Ñ¦Ï¦Ô¦Ò¦É ¦Æ¦Ï¦Í¦Ó¦Á¦É ¦Ó¦Á ¦Á¦Ð¦Ï¦Ó¦Å¦Ë ¦Ò¦Ì¦Á¦Ó¦Á ¦Ì¦É¦Á ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Ì¦Å ¦Å¦Ñ¦Ø¦Ó¦Ç¦Ì¦Á¦Ó¦Ï¦Ë ¦Ã¦É¦Ï ¦Ð¦Ï¦Ô ¦Ò¦Ó ¦Ë¦È¦Ç¦Ê¦Å ¦Ò¦Ó¦É ¦Á¦Ð¦Ï¦Õ¦Ï ¦Ó¦Ï¦Ô (¦Ã¦Ô¦Í¦Á ¦Ê¦Å , ¦Ò¦Ó¦Ç ¦Ò¦Ô¦Í¦Ó¦Ñ¦É¦Ð¦Ó¦É¦Ê ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Ð¦Ë¦Å¦É¦Ï¦Í ¦Ó¦Ç¦Ó¦Á) ¦Ó¦Ç ¦¬¦Å¦Ó¦Á¦Ð¦Ó¦Ô¦Ö¦É¦Á¦Ê ¦¥¦É¦Ä ¦Ê¦Å¦Ô¦Ò¦Ç ¦ª¦Á¦È¦Ç¦Ã¦Ç¦Ó ¦Í ¦£¦Á¦Ë¦Ë¦É¦Ê (¦°¦Ñ ¦Ã¦Ñ¦Á¦Ì¦Ì¦Á ¦£¦¡¦«) ¦Ó¦Ï¦Ô ¦¥¦¡¦°. ¦ª¦Å¦Í¦Ó¦Ñ¦É¦Ê ¦Ò¦Ê¦Ï¦Ð ¦Ó¦Ç ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Ó¦Á¦Í ¦Ç ¦Ä¦É¦Å¦Ñ¦Å ¦Í¦Ç¦Ò¦Ç ¦Ó¦Ç ¦Å¦Ð¦Á¦Ã¦Ã¦Å¦Ë¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ê ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Ê¦Á¦Ó ¦Ò¦Ó¦Á¦Ò¦Ç ¦Ò¦Å ¦Ò¦Ö ¦Ò¦Ç ¦Ì¦Å ¦Ó¦Ï¦Í ¦Â¦Á¦È¦Ì ¦Á¦Î¦É¦Ï¦Ð¦Ï ¦Ç¦Ò¦Ç ¦Ó¦Ø¦Í ¦Ò¦Ð¦Ï¦Ô¦Ä ¦Í ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Ò¦Ó¦Ï ¦¥¦¡¦° ¦Ê¦Á¦É ¦Ó¦Ø¦Í ¦Ä¦Å¦Î¦É¦Ï¦Ó ¦Ó¦Ø¦Í ¦Ð¦Ï¦Ô ¦Á¦Ð ¦Ê¦Ó¦Ç¦Ò¦Á¦Í ¦Ê¦Á¦Ó ¦Ó¦Ç ¦Ä¦É ¦Ñ¦Ê¦Å¦É¦Á ¦Ó¦Ø¦Í ¦Ò¦Ð¦Ï¦Ô¦Ä ¦Í ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Á¦Ô¦Ó ¦Í. ¦³¦Á ¦Ê¦Ô¦Ñ¦É ¦Ó¦Å¦Ñ¦Á ¦Ò¦Ô¦Ì¦Ð¦Å¦Ñ ¦Ò¦Ì¦Á¦Ó¦Á ¦Ó¦Ç ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Ò¦Ô¦Í¦Ï¦× ¦Æ¦Ï¦Í¦Ó¦Á¦É ¦Ò¦Ó¦Á ¦Å¦Î : ¦Ï¦É ¦Á¦Ð ¦Õ¦Ï¦É¦Ó¦Ï¦É ¦Å ¦Í¦Á¦É ¦Ä¦Ñ¦Á¦Ò¦Ó ¦Ñ¦É¦Å ¦Ò¦Ó¦Ç ¦Ò¦Ô¦Í¦Å¦Ö ¦Ê¦Á¦Ó ¦Ñ¦Ó¦É¦Ò¦Ç ¦Ê¦Á¦É ¦Ò¦Ó¦Ç¦Í ¦Ð¦Á¦Ñ¦Á¦Ê¦Ï¦Ë¦Ï ¦È¦Ç¦Ò¦Ç ¦Å¦Ð¦É¦Ò¦Ó¦Ç¦Ì¦Ï¦Í¦É¦Ê ¦Í ¦Ê¦Á¦É ¦Å¦Ð¦Á¦Ã¦Ã¦Å¦Ë¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ê ¦Í ¦Å¦Ê¦Ä¦Ç¦Ë ¦Ò¦Å¦Ø¦Í. ¦¥¦Ð ¦Ë¦Å¦Î¦Á¦Í ¦Í¦Á ¦Ð¦Á¦Ñ¦Á¦Ê¦Ï¦Ë¦Ï¦Ô¦È ¦Ò¦Ï¦Ô¦Í ¦Ó¦Ï ¦Ð¦Ñ ¦Ã¦Ñ¦Á¦Ì¦Ì¦Á ¦Ê¦Ô¦Ñ ¦Ø ¦Ã¦É¦Á ¦Ë ¦Ã¦Ï¦Ô ¦Ð¦Ñ¦Ï¦Ò¦Ø¦Ð¦É¦Ê ¦Ê¦Á¦É ¦Ä¦É¦Ä¦Á¦Ê¦Ó¦É¦Ê ¦Â¦Å¦Ë¦Ó ¦Ø¦Ò¦Ç , ¦Á¦Ë¦Ë ¦Ê¦Á¦É ¦Ã¦É¦Á ¦Ë ¦Ã¦Ï¦Ô ¦Å¦Ð¦Á¦Ã¦Ã¦Å¦Ë¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ê ¦Á¦Í ¦Ë¦É¦Î¦Ç . ¦§ ¦Ò¦Ô¦Í¦Ï¦Ë¦É¦Ê ¦Å¦É¦Ê ¦Í¦Á ¦Ð¦Ï¦Ô ¦Ò¦Ö¦Ç¦Ì ¦Ó¦É¦Ò¦Á¦Í ¦Ï¦É ¦Á¦Ð ¦Õ¦Ï¦É¦Ó¦Ï¦É ¦Ã¦É¦Á ¦Ó¦Ï ¦Ð¦Ñ ¦Ã¦Ñ¦Á¦Ì¦Ì¦Á ¦£¦¡¦« ¦Å ¦Í¦Á¦É ¦È¦Å¦Ó¦É¦Ê ¦Ò¦Å ¦Ð¦Ï¦Ë ¦Ô¦×¦Ç¦Ë ¦Ð¦Ï¦Ò¦Ï¦Ò¦Ó : ¦Ï¦É ¦Ò¦Ð¦Ï¦Ô¦Ä ¦Ò¦Ó¦Ï ¦¥¦¡¦° ¦Ó¦Ï¦Ô ¦Õ ¦Í¦Ç¦Ê¦Á¦Í ¦Ð¦Ï¦Ë ¦Ö¦Ñ ¦Ò¦É¦Ì¦Å , ¦Ó ¦Ò¦Ï ¦Ø ¦Ó¦Ô¦Ð¦É¦Ê ¦Ò¦Ï ¦Ê¦Á¦É ¦Ø ¦Ï¦Ô¦Ò¦É¦Á¦Ò¦Ó¦É¦Ê ¦Ð¦Ñ¦Ï¦Ò ¦Í, ¦Å¦Í ¦Â¦Å¦Ë¦Ó ¦Ø¦Ò¦Á¦Í ¦Ê¦Á¦É ¦Ó¦Ç ¦Ö¦Ñ ¦Ò¦Ç ¦Ó¦Ç ¦Ã¦Á¦Ë¦Ë¦É¦Ê ¦Ã¦Ë ¦Ò¦Ò¦Á . Ce texte pr¨¦sente les r¨¦sultats d¡¯une enqu¨ºte par questionnaires aupr¨¨s des dipl m¨¦es (des femmes, presque exclusivement) de la formation post-universitaire de sp¨¦cialisation des enseignants de Fran ais Langue Etrang¨¨re (programme GAL) de l¡¯Universit¨¦ Ouverte Hell¨¦nique. Cette enqu¨ºte se propose de mettre en relation leur situation professionnelle avec leurs ¨¦tudes ¨¤ l¡¯Universit¨¦ Ouverte Hell¨¦nique et les comp¨¦tences acquises tout au long de cette formation. Les conclusions principales de l¡¯enqu¨ºte peuvent se r¨¦sumer comme suit : les dipl m¨¦es sont tr¨¨s int¨¦ress¨¦es par la formation continue et assistent ¨¤ des r¨¦unions scientifiques et professionnelles. Elles ont choisi de suivre cette sp¨¦cialisation surtout pour mieux se former et pour am¨¦liorer leurs connaissances en didactique, mais aussi pour des raisons d¡¯avancement professionnel. La tr¨¨s grande majorit¨¦ des dipl m¨¦es ont une image positive de la formation GAL : les ¨¦tudes ¨¤ l¡¯Universit¨¦ Ouverte leur ont ¨¦t¨¦ tr¨¨s utiles et leur ont permis d¡¯obtenir une qualification essentielle et d¡¯am¨¦liorer leur niveau en fran ais. %K Hellenic Open University %K distance learning %K post-graduate %K teacher education %K Greek State School %K Teaching French as a foreign language %U http://rpltl.eap.gr/images/stories/issue_02/02-01-029-anastasiadietal.pdf