%0 Journal Article
%T A desconstru  o do conceito de Defici¨ºncia Mental e a constru  o do conceito de Incapacidade Intelectual: de uma perspetiva est¨¢tica a uma perspetiva dinamica da funcionalidade The deconstruction of the Mental Retardation concept and the construction of the Intellectual Disability concept: from a static to a dynamic perspective of functioning
%A Manuela Sanches-Ferreira
%A Pedro Lopes-dos-Santos
%A Miguel Augusto Santos
%J Revista Brasileira de Educa£¿£¿o Especial
%D 2012
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%R 10.1590/s1413-65382012000400002
%X As quest es em torno da defici¨ºncia, da incapacidade e da funcionalidade tornaram-se, nas ¨²ltimas d¨¦cadas, importante foco de discuss o e de elabora  o conceitual, com a produ  o de um corpo de saberes que confere legitimidade cient¨ªfica a uma vis o mais positiva e dignificante das condi  es de defici¨ºncia e de incapacidade. A premissa base dessa produ  o de conhecimento ¨¦ a assun  o da reciprocidade das rela  es indiv¨ªduo/meio, enquanto unidade nuclear de an¨¢lise, onde a incapacidade ¨¦ encarada, n o como caracter¨ªstica intr¨ªnseca da pessoa, mas como o resultado do desajustamento entre as funcionalidades do indiv¨ªduo e as solicita  es dos cen¨¢rios onde ele ¨¦ chamado a participar. ¨¦ nesta base que, neste artigo, nos propomos examinar as implica  es que tais posicionamentos tiveram na desconstru  o do construto de defici¨ºncia mental (mental retardation) e subsequente mudan a para a designa  o incapacidade intelectual (intellectual disability), pela American Association of Intellectual and Developmental Disabilities. Para atingir esse prop¨®sito discutiremos a evolu  o do conceito de defici¨ºncia mental, explorando o territ¨®rio conceitual que o instituiu e aquele que contribui para a sua desconstru  o. Por ¨²ltimo, a enuncia  o te¨®rica deste artigo pretende contribuir para demonstrar a interdepend¨ºncia existente entre modos de pensamento e modos de a  o, e que no caso da Educa  o Especial ¨¦ corporizado na aceita  o progressiva do paradigma da inclus o. Issues concerning impairment, disability and functionality have become, in recent decades, an important focus of discussion and conceptual elaboration, with the production of a body of knowledge that gives scientific legitimacy to a more positive and dignifying vision about the conditions of disability and impairment. The basic premise of this knowledge production is the assumption of reciprocity of the relations' individual/environment, as the basic unit of analysis, conceiving disability not as an intrinsic characteristic of the person, but as the result of the mismatch between the functionalities of the individual and the demands of the settings where persons are called to participate. Hence, in this article, we propose to examine the implications that such views had in the deconstruction of the construct of mental retardation and subsequent changes to the designation intellectual disability, by the American Association of Intellectual and Developmental Disabilities. To accomplish this purpose we discuss the evolution of the concept of mental retardation, exploring the conceptual territory that established i
%K Educa  o Especial
%K Incapacidade Intelectual
%K Funcionalidade
%K Special Education
%K Intellectual Disability
%K Functioning
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400002