%0 Journal Article
%T Um estudo sobre as rela  es de ensino na educa  o inclusiva: ind赤cios das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem A study of the teaching relationships in inclusive education: evidence of development and learning possibilities
%A Ana Paula Freitas
%J Revista Brasileira de Educaˋˋo Especial
%D 2012
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%R 10.1590/s1413-65382012000300005
%X Este estudo teve o objetivo de analisar os ind赤cios das possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem de um aluno com necessidades educacionais especiais, com defici那ncia intelectual, que frequenta o primeiro ano do ensino fundamental em uma escola comum. Fundamentou-se na matriz hist車rico-cultural do desenvolvimento humano proposta por Vigotski, sobretudo nas ideias do autor sobre a rela  o dial谷tica entre funcionamento humano e processos sociais e, especialmente, seus estudos sobre pessoas com defici那ncia. Guiou-se pelos princ赤pios metodol車gicos de orienta  o hist車rico-cultural, ou seja, pela busca da compreens o de processos de desenvolvimento. O estudo realizou-se em uma escola municipal de educa  o infantil e ensino fundamental localizada em uma cidade do interior do estado de S o Paulo. Foram realizadas filmagens das situa  es em sala de aula entre os meses de novembro de 2009 e novembro de 2010, considerando-se o per赤odo letivo. Os dados foram transcritos minuciosamente, procurando revelar ind赤cios das rela  es intersubjetivas e das condi  es de produ  o dos acontecimentos em curso. O conjunto de dados analisados revelou que o aluno com necessidades educacionais especiais possui capacidades emergentes de aprendizagem e de acesso ao conhecimento que est o atreladas 角 dinamica de significa  o que ocorre na sala de aula. A partir das an芍lises realizadas pode-se afirmar que as rela  es concretas de aprendizagem ocorrem quando se estabelecem rela  es de ensino significativas que devem ser compreendidas considerando-se as possibilidades de media  o s赤gnica instauradas nas rela  es entre os sujeitos. The aim of this study was to analyse evidence of development and learning possibilities of a first-grade student with special educational needs, who presented intellectual disability, and was enrolled in a regular school. It was based on the historical-cultural perspective of human development proposed by Vigotski, mainly on the author's ideas regarding the dialectic relations between human functioning and social processes and, especially, on his studies about people with disabilities. The underlying methodological principles were based on historical-cultural orientation, i.e., the attempt to understand developmental processes. The study was carried out at a municipal preschool and elementary school in a rural town in the state of S o Paulo. Classroom situations were filmed between November 2009 and November 2010, when the school year closed. Data were carefully transcribed, in order to reveal signs of inter-subjective relations and production conditions
%K Educa  o Especial
%K Teoria hist車rico-cultural
%K Educa  o inclusiva
%K Rela  es de ensino
%K Special Education
%K Historical-Cultural Theory
%K Inclusive Education
%K Teaching Relationships
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300005