%0 Journal Article
%T O desenvolvimento de crian as cegas e de crian as videntes Development of blind children and sighted children
%A Maria Luiza Pontes de Fran£¿a-Freitas
%A Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil
%J Revista Brasileira de Educa£¿£¿o Especial
%D 2012
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%R 10.1590/s1413-65382012000300010
%X o objetivo do presente estudo foi apresentar o desenvolvimento geral e o desenvolvimento em ¨¢reas espec¨ªficas (cogni  o, linguagem, desenvolvimento motor, autocuidados e socializa  o) de uma crian a cega que recebeu estimula  o constante e especializada de outra crian a cega que recebeu apenas estimula  o assistem¨¢tica e de crian as cegas com crian as videntes. Participaram deste estudo duas crian as cegas e duas crian as videntes do sexo masculino com at¨¦ seis anos de idade, matriculadas em salas regulares de duas escolas p¨²blicas. O instrumento utilizado para coleta de dados foi o Invent¨¢rio Portage Operacionalizado. Os dados foram analisados com base no c¨¢lculo da reta de regress o do desenvolvimento global e nas cinco ¨¢reas espec¨ªficas. A partir dessas an¨¢lises, verificou-se que recebendo estimula  o constante e especializada a crian a cega apresenta desempenhos semelhantes aos de uma crian a vidente no ambiente escolar. Com base nas avalia  es realizadas dos desempenhos das crian as cegas, ressalta-se que ao contr¨¢rio da crian a cega que recebeu estimula  o constante e especializada e obteve desenvolvimento esperado para sua faixa-et¨¢ria, a crian a que recebeu apenas estimula  o assistem¨¢tica, apresentou acentuados atrasos de desenvolvimento em todas as ¨¢reas observadas. ¨¦ poss¨ªvel supor que havendo apenas comprometimento visual, as crian as cegas devidamente estimuladas desde os primeiros anos de vida podem apresentar n¨ªveis de desenvolvimento esperados para a faixa et¨¢ria. De modo geral, os resultados desse estudo, embora n o permitam generaliza  es em fun  o da pequena amostra, evidenciam importantes aspectos do desenvolvimento de crian as cegas e crian as videntes, contribuindo para enriquecer a literatura a respeito dessa tem¨¢tica. The aim of this study was to present the overall development and development in specific areas (cognition, language, motor development, socialization and self-care) of a blind child who received constant and specialized stimulation with another blind child who received unsystematic stimulation and to compare blind children with sighted children. The study included two blind boys and two sighted boys up to six years old, enrolled in regular classrooms in two public schools. The instrument used for data collection was the Operationalized Portage Inventory. Data were analyzed based on the calculation of the regression line of the global development and of five specific areas. From these tests, the results indicated that the blind child who received constant and specialized stimulation during his early years presented p
%K Educa  o Especial
%K Desenvolvimento Infantil
%K Defici¨ºncias da Vis o
%K Special Education
%K Child Development
%K Visual impairments
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300010