%0 Journal Article
%T El aprendizaje del concepto de campo en f赤sica: una investigaci車n exploratoria a luz de la teor赤a de Vergnaud
%A Llancaqueo Alfonso
%A Caballero Ma Concesa
%A Moreira Marco Antonio
%J Revista Brasileira de Ensino de F赤sica
%D 2003
%I Sociedade Brasileira de F赤sica
%X Se presentan resultados de una investigaci車n del concepto de campo, con alumnos de Bachillerato y primer a o de Universidad, en el marco de la teor赤a de campos conceptuales de Vergnaud, adoptada como referencial te車rico para comprender y explicar el proceso de aprendizaje de este concepto fundamental de la f赤sica. El prop車sito fue explorar v赤nculos entre la estructura cognitiva de los estudiantes y la estructura del concepto de campo construido por la f赤sica, y describir niveles de conceptualizaci車n del concepto. Los resultados confirman potencialidades de la teor赤a para abordar estos v赤nculos, que se manifiestan en el uso de representaciones simb車licas y una explicitaci車n parcial de significados, que dan forma a invariantes operatorios que usan para enfrentar situaciones y problemas que demandan una conceptualizaci車n cient赤fica aceptable. Se observa una ausencia notoria de invariantes para enfrentar situaciones y problemas propuestos. El 92,7 % de los estudiantes se ubica en los niveles m芍s bajos de conceptualizaci車n del concepto de campo (niveles 1, 2 y 3 definidos en este estudio), donde el nivel 3 corresponde a un reconocimiento y explicaci車n parcial de significados del concepto. Este bajo nivel es concordante con bajos desempe os en las categor赤as de an芍lisis, de operaci車n (17,6 %), expresi車n escrita (17,3 %), representaci車n (13,6 %) y resoluci車n (5,5 %), en acuerdo con la teor赤a de Vergnaud, que afirma que un bajo nivel de conceptualizaci車n se caracteriza por bajos niveles de explicitaci車n de invariantes y sus representaciones, con predominio de aspectos procedimentales de las operaciones sobre el uso de predicados de mayor riqueza conceptual.
%K concepto de campo en f赤sica
%K aprendizaje de conceptos
%K campos conceptuales de Vergnaud
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-47442003000400011