%0 Journal Article
%T An芍lisis de los discursos de la planificaci車n escrita de un grupo de profesores de educaci車n infantil Analysis of writing planning speeches of a group of childhood education teachers
%A Silvia Rail
%J Revista Signos
%D 2010
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Valpara赤so
%X Los discursos de la planificaci車n pedag車gica forman parte del discurso escolar y de aquellos que incitan a la acci車n. Su funci車n instrumental es coordinar, de manera anticipada, las intenciones educativas, el tiempo, los espacios de comunicaci車n y las acciones -del profesor y alumnos- que han de ocurrir en el aula escolar, con el objeto de alcanzar la meta com迆n. En este contexto, el estudio tiene como prop車sito conocer las caracter赤sticas de los discursos escritos de los profesores de educaci車n infantil. El enfoque metodol車gico adoptado es el de la Teor赤a Fundada (TF), esencialmente, el 'dise o sistem芍tico', propuesto por Strauss y Corbin (2002), cuya propuesta permite incorporar el m谷todo deductivo y distintas t谷cnicas de an芍lisis. En el marco del corpus de referencia, conformado por 60.570 palabras, se identifica el sub-corpus compuesto por los discursos escritos -oficiales e in extenso- de la planificaci車n docente, cuya unidad de an芍lisis va surgiendo de los datos. Algunos de los hallazgos del estudio dejan en evidencia que, si bien es cierto existe un formato estandarizado en los discursos de la planificaci車n escrita, se observa heterogeneidad en sus componentes. Asimismo, la ausencia o escasa presencia de objetivos educacionales dejan visible, en todos los casos del corpus de trabajo, la falta de intencionalidad pedag車gica y un marcado 谷nfasis en la programaci車n de actividades para los alumnos. Pedagogical planning speeches constitute school speeches, which include those action-inducing speeches. The instrumental function is to coordinate, in an anticipated way, the educative intentions, time, space of communication and actions -of teachers and students- in a school classroom, in order to achieve common goals. In this framework, the purpose of this study is to know the characteristics of writing speeches of childhood education teachers. Strauss and Corbin's (2002) Grounded Theory (GT), essentially its 'systematic design' -whose purpose helps to incorporate the deductive method and different kinds of analysis techniques- was adopted. From the reference corpus, of about 60,570 words, a sub-corpus made up of script discourses of teacher planning (officials and in extenso) whose unit of analysis comes from the data, was identified. Some findings reveal that, even though there is a standardized format in speeches of writing planning, heterogeneous components can be observed. Likewise, limited or lack of educational objectives show in all cases of work corpus, the lack of pedagogical intention and a particular emphasis on activities program for students
%K Discurso de la planificaci車n
%K destinatarios
%K contrato did芍ctico
%K esquema actancial
%K discurso pedag車gico
%K Planning speech
%K addressee
%K didactic contract
%K actantial model
%K pedagogical speech
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342010000200005