%0 Journal Article
%T Evaluaci車n de la conciencia fonol車gica en p芍rvulos de nivel transici車n 2 y escolares de primer a o b芍sico, pertenecientes a escuelas de sectores vulnerables de la provincia de Concepci車n, Chile (Phonological awareness evaluation in pre-school children and first year elementary school students, who attend socially vulnerable schools in Concepci車n, Chile)
%A Marcela Bizama M.
%A Beatriz Arancibia G.
%A Katia S芍ez S.
%J Onom芍zein : Revista de Ling邦赤stica, Filolog赤a y Traducci車n
%D 2011
%I Facultad de Letras - Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X Este art赤culo presenta los resultados de un estudio sobre la conciencia fonol車gica realizado en preescolares de nivel transici車n 2 y escolares de primer a o b芍sico de dos escuelas municipales de sectores vulnerables. El trabajo forma parte de una investigaci車n mayor, cuyo objetivo fue el dise o y validaci車n de un programa de intervenci車n destinado al desarrollo de la conciencia fonol車gica como habilidad metaling邦赤stica subyacente al aprendizaje de la lectura. La muestra consider車 85 sujetos: 43 preescolares y 42 escolares de primer a o b芍sico. Se evalu車 el desarrollo de la conciencia fonol車gica a trav谷s de la Prueba de Segmentaci車n Ling邦赤stica de Orellana y Ramaciotti (2007), estandarizada para la poblaci車n chilena. Se establecieron relaciones con las variables edad, sexo, memoria de trabajo verbal y discriminaci車n auditiva. Los resultados muestran rendimientos bajo el promedio esperado para la edad en segmentaci車n ling邦赤stica y memoria verbal en ambos grupos etarios. A su vez, el an芍lisis intragrupo del desempe o en conciencia fonol車gica muestra diferencias asociadas a la complejidad de las tareas. Existe correlaci車n positiva entre memoria verbal y segmentaci車n sil芍bica en los ni os de nivel transici車n 2 y entre memoria verbal, discriminaci車n auditiva y las distintas tareas de segmentaci車n ling邦赤stica evaluadas, en los escolares de primer a o b芍sico. (This article presents the results of a diagnostic evaluation of phonological awareness in pre-school children and first year elementary school students, who attend socially vulnerable schools. This study is part of a major research with the objective of designing and validating a program to develop phonological awareness as metalinguistic skill underlying the learning of reading. A sample of 85 children, 43 pre-school and 42 year-1 elementary school students participated in the study. The phonological awareness was assessed using the Linguistic Segmentation Test (PSL) by Orellana y Ramaciotti (2007), standardized for Chilean people. Relations between age, sex, verbal working memory and auditory discrimination were established. In both groups, the results showed scores under the average regarding age in phonological awareness and verbal memory. At the same time, the intra-group analysis of phonological awareness showed differences related to tasks complexity. There was positive correlation among verbal memory and syllabic segmentation in pre-school children and among verbal memory, hearing discrimination and the linguistics segmentation tasks data, in First Year Elementary school students.)
%K Conciencia fonol車gica
%K memoria verbal
%K discriminaci車n auditiva
%K lectura
%K vulnerabilidad social. (Phonological awareness
%K verbal memory
%K auditory discrimination
%K reading process
%K social vulnerability.)
%U http://www.onomazein.net/23/23-04.pdf