%0 Journal Article
%T La ubicaci車n de la gram芍tica (expl赤cita) en el seno de los m谷todos y enfoques de ense anza de lenguas extranjeras:  al norte, en el centro o en las afueras? (The place of (explicit) grammar within the methods and approaches of foreign language teaching: in the north, in the centre or on the margins?)
%A Andr谷 Luiz Ming Garc赤a
%J Onom芍zein : Revista de Ling邦赤stica, Filolog赤a y Traducci車n
%D 2012
%I Facultad de Letras - Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X En este art赤culo se pretende analizar el papel que se ha atribuido a la gram芍tica a lo largo de la historia de la ense anza de las lenguas extranjeras, con especial 谷nfasis en los m谷todos y enfoques del siglo XX. Con vistas a fundamentar nuestra argumentaci車n, se discutir芍 la noci車n de gram芍tica mediante la propuesta de un "continuum" conceptual que abarque los principales significados del t谷rmino relevantes para nuestra 芍rea de investigaci車n. Igualmente se abordar芍 la cuesti車n de la "gram芍tica pedag車gica" y se analizar芍 la posici車n de la gram芍tica en los distintos enfoques de la llamada "era de los m谷todos" y en la actual "condici車n posm谷todo" en el 芍mbito de la ense anza y del aprendizaje de idiomas. Las conclusiones presentadas al final del texto consisten en el reconocimiento del papel central que la gram芍tica ha desempe ado a lo largo de la historia de los m谷todos y enfoques, ya que, aunque no siempre se haya practicado la explicitaci車n de contenidos de 赤ndole gramatical en clase, al menos en la definici車n de la progresi車n de los contenidos (y la consecuente estructuraci車n del curso), la gram芍tica ha estado siempre presente. La justificaci車n que proponemos para tal consiste en el reconocimiento del hecho de que la disociaci車n entre lo que se dice y c車mo se dice no puede ser m芍s que te車rica y, de este modo, artificial. (This article analyzes the role that has been attributed to grammar throughout the history of foreign language teaching, with special emphasis on methodsand approaches of the twentieth century. In order to support our argument, we discuss the notion of grammar by proposing a conceptual continuum that includes the main meanings of the term which are relevant to our research. We address as well the issue of "pedagogical grammar" and consider the position of grammar in the different approaches of the "era of the methods" and the current "post-method condition" in the field of language teaching and learning. The findings presented at the end of the text consist of recognizing the central role that grammar has played throughout the history of the methods and approaches, where grammar has always been present by the definition of the contents＊ progression. The rationale that we propose for this is the recognition of the fact that the dissociation between what is said and how it is said can not be more than theoretical and, thus, artificial.)
%K Ense anza de lenguas extranjeras
%K gram芍tica
%K ling邦赤stica te車rica y aplicada
%K m谷todos y enfoques. (Second language teaching
%K grammar
%K theoretical and applied linguistics
%K methods and approaches.)
%U http://www.onomazein.net/25/05-Ming.pdf