%0 Journal Article
%T Romper la brecha digital de g谷nero. Factores implicados en la opci車n por una carrera tecnol車gica Breaking the gender digital divide. Involved factors in the choice of a technological career
%A Naira S芍nchez Vadillo
%A Octavio Ortega Esteban
%A Montse Vall-llovera
%J Athenea Digital
%D 2012
%I Universitat Autonoma de Barcelona
%X En Espa a, solo el 17% de estudiantes de inform芍tica son mujeres, una tasa dram芍ticamente similar a la del resto de pa赤ses occidentales. El presente estudio analizamos c車mo algunas chicas superan la brecha digital de g谷nero y se adentran activamente en un mundo particularmente masculinizado. Analizamos las historias de vida tecnol車gica de tres chicas estudiantes de inform芍tica, y se identifican las pr芍cticas sociales que rodean sus trayectorias vitales con la tecnolog赤a. Se observa que estas chicas poseen un alto sentimiento de competencia tecnol車gica; utilizan estrategias de autoaprendizaje, desde ando la educaci車n formal en TIC; y presentan un acentuado gusto por las matem芍ticas y los procesos l車gicos. Estos factores podr赤an proceder de un entorno familiar favorable a las tecnolog赤as, en el que destaca la ausencia de hermanos varones que competir赤an por el uso de ordenadores y consolas; y de su afici車n a los videojuegos, que constituyen una puerta de entrada a las TIC, y que incrementa sus oportunidades educativas y profesionales. Adem芍s, se evidencia que si existe un entorno familiar pro-tecnol車gico, los procesos de educaci車n formal pueden generar efectos contraproducentes en comparaci車n con la capacidad del aprendizaje informal en desarrollar vocaciones. In Spain, only 17% of computer science students are women, a dramatically low tax, yet similar to the ones in the other western countries. This research analyses how some girls manage to overcome the gender digital divide, participating actively in a strongly masculinized world. To understand this process three young computer students girls technological life stories are analyzed. This research method allowed identifying the social practices surrounding the exceptional technological trajectories of these women. The results indicate that these girls have a high sense of technological competence; use self-learning strategies, scorning ICT formal education; and, have a developed taste for mathematics and logical processes. These factors may come from: a) a favorable family environment, in which the absence of brothers which could compete for computers and consoles use appears as a one striking factor; and, b) a fondness for videogames, that are, as literature signals, an important gateway to new technologies, which increase educational and professional opportunities. Finally, the research puts in evidence that, if a family environment favorable to technology exists, formal education processes can generate counteractive effects when comparing to fostering vocations capacity of informal learning.
%K G谷nero
%K Brecha digital
%K TIC
%K Factores psicosociales
%U http://psicologiasocial.uab.es/athenea/index.php/atheneaDigital/article/view/1133