%0 Journal Article
%T Percep  es dos estudantes universit¨¢rios sobre a avalia  o das aprendizagens: um estudo explorat¨®rio Perceptions and experiences on assessment: a study with higher education students
%A Diana Ribeiro Pereira
%A Maria Assun£¿£¿o Flores
%J Avalia£¿£¿o: Revista da Avalia£¿£¿o da Educa£¿£¿o Superior (Campinas)
%D 2012
%I Universidade de Sorocaba
%R 10.1590/s1414-40772012000200012
%X Neste artigo apresentamos dados de um estudo mais vasto no ambito de uma disserta  o de Mestrado em Ci¨ºncias da Educa  o - ¨¢rea de especializa  o em Avalia  o, cujo objetivo consistiu em conhecer as perce  es dos estudantes universit¨¢rios sobre a avalia  o, em particular sobre os m¨¦todos de avalia  o mais utilizados e a rela  o entre avalia  o e aprendizagem. Os dados foram recolhidos atrav¨¦s de um inqu¨¦rito por question¨¢rio, aplicado ao 3o ano de diferentes cursos (Educa  o, Engenharia, Medicina, Educa  o B¨¢sica e Psicologia) da Universidade do Minho. No total, participaram 254 estudantes. Os dados revelam que os aspetos que os estudantes mais associam ¨¤ avalia  o s o a aprendizagem, os testes/exames, a verifica  o de conhecimentos e as notas/classifica  es, sendo o conflito, o receio/medo e a imposi  o os menos ligados ao processo avaliativo. Globalmente, e em rela  o aos m¨¦todos de avalia  o, as apresenta  es orais em grupo, os testes e os relat¨®rios de grupo s o os mais utilizados na perspetiva dos alunos, sendo menos frequentes o ensaio individual, o ensaio em grupo e os testes orais, destacando-se, portanto, os que apelam mais ao trabalho de grupo em detrimento do individual. Neste artigo, discutem-se ainda os m¨¦todos tradicionais versus m¨¦todos alternativos de avalia  o quanto ¨¤ sua efic¨¢cia na perspetiva dos alunos e respetivas implica  es. This article presents data from a Master's thesis in Education - Specialization in Evaluation. It aimed at investigating students' perceptions on assessment in the context of higher education. The main goal is to get to know higher education students' views of assessment, particularly in regard to methods of assessment most used in higher education and the relationship between assessment and learning taking the perspective of students. Data were collected through a questionnaire to 3rd year undergraduate students in different programmes (Education, Engineering, Medicine, Basic Education and Psychology) at the University of Minho. In total, 254 students participated in the study. Findings suggest that the key aspects that students associate with assessment are learning, exams, verification of knowledge and marks. Data also reveal that conflict, fear and imposition are the aspects that students associate less with assessment. In regard to assessment methods, oral presentations in group, tests and group reports are the most used ones according to students. Faculty used less frequently methods such as individual essay, group essay and oral tests, which points to the use of rather collective methods in detriment t
%K Avalia  o
%K Aprendizagem
%K Ensino superior
%K Assessment
%K Learning
%K Higher education
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772012000200012