%0 Journal Article
%T A p¨®s-gradua  o e suas interlocu  es com a educa  o b¨¢sica: (Des)encontros hist¨®ricos e manuten  o do apartheid socioeducacional Graduate studies and their dialogues with basic education: historical (dis)encounters and the perpetuation of the socio-educational apartheid.
%A Dilvo I. Ristoff
%A Luc¨ªdio Bianchetti
%J Avalia£¿£¿o: Revista da Avalia£¿£¿o da Educa£¿£¿o Superior (Campinas)
%D 2012
%I Universidade de Sorocaba
%R 10.1590/s1414-40772012000300010
%X Por meio deste texto apresentamos alguns elementos e reflex es, visando evidenciar que as interlocu  es entre a p¨®s-gradua  o (PG) e a educa  o b¨¢sica (EB) caracterizam-se como (des)encontros hist¨®ricos e que, no limite, v¨ºm garantindo a manuten  o do apartheid socioeducacional desde o Brasil Col nia. A primazia da op  o pela educa  o das elites e a inexist¨ºncia ou posterga  o de iniciativas voltadas ¨¤ educa  o popular ¨¦ uma marca dessa trajet¨®ria. Do descobrimento, at¨¦ recentemente, sequer podemos falar em Sistema de Educa  o, no Brasil, se o entendemos como rela  o organica entre os diversos n¨ªveis de ensino, partindo do pr¨¦-escolar, passando pela EB, Educa  o Superior (ES), incluindo a PG. Nossa hip¨®tese ¨¦ de que, no Brasil, desde os prim¨®rdios, sempre se optou e foram mais eficazes as iniciativas para dar conta das necessidades educacionais daqueles que se encontravam/am no ¨¢pice da piramide social, do que ¨¤queles que se situavam/am nos estratos intermedi¨¢rios e muito menos para o grande contingente que comp e a base da piramide. Somente em anos mais recentes, particularmente a partir da redemocratiza  o do pa¨ªs ¨¦ que percebemos sinais cada vez mais concretos de preocupa  es com a materializa  o de um Sistema de Educa  o, com a dilata  o do per¨ªodo obrigat¨®rio de escolaridade avan ando inclusivamente na dire  o dos extremos (PG - EB), mas sem deixar de evidenciar que as prioridades que passam a ganhar contornos mais n¨ªtidos s o, preponderantemente, do ¨¢pice para a base, exemplarmente representados pelo surgimento da CAPES, para a ES, na d¨¦cada de 1950 e apenas no in¨ªcio dos anos 2000 ¨¦ que passa a haver uma preocupa  o com os estratos sociais/escolaresinferiores, com a cria  o da Nova CAPES para a EB. Antes disso predominam dualidades estruturais que evidenciam a inclus o mais qualificada de poucos privilegiados e o abandono ou secundamento de muitos que ficaram de fora ou foram inclu¨ªdos marginalmente. ¨¦ esse privilegiamento ou primazia, em termos educacionais - mas n o s¨®! - de aten  o ¨¤queles que ocupam os estratos superiores do sistema educacional brasileiro, que nos autoriza a falar de baixa ou inexistente interlocu  o entre a PG e a EB e a caracterizarmos esse movimento como uma hist¨®ria de desencontros ou tamb¨¦m da manuten  o de um apartheid socioeducacional. Os dados sobre o pouco feito e o muito a fazer s o inequ¨ªvocos. Through this paper we present some reflections and elements in order to show that the dialogues between the graduate studies and basic education are characterized as historical (dis)encounters and that, ultimately, have guara
%K P¨®s-gradua  o e educa  o b¨¢sica
%K Pol¨ªticas p¨²blicas
%K Forma  o de professores
%K Graduate and basic education
%K Public policy
%K Teacher education
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772012000300010