%0 Journal Article
%T Lernmanagement-Plattformen revisited: Strategien f¨¹r die organisatorische Verankerung von Evaluations- und Re-Evaluationsprozessen an der Universit t Trier
%A Michael J£¿ckel
%A Monika Leuenhagen
%A J£¿rg R£¿pke
%J E-learning and Education
%D 2008
%I FernUniversit?t Hagen, CampusSource
%X Zentrale Lernmanagement-Plattformen sind mittlerweile an vielen Hochschulen Standard. Damit diese Plattformen nachhaltig genutzt werden, m¨¹ssen bei der Bewertung die vielf ltigen Interessen von Lehrenden, Studierenden, zentralen Einrichtungen bis hin zur Hochschulleitung ber¨¹cksichtigt werden. Dies gilt sowohl f¨¹r die Evaluationsprozesse zur Einf¨¹hrung von Lernplattformen, wie auch f¨¹r Re-Evaluationsprozesse, die notwendig sind, um die Infrastruktur einer Hochschule den sich ver ndernden Bed¨¹rfnissen und Rahmenbedingungen anpassen zu k nnen. An der Universit t Trier wurde bzw. werden (Re-)Evaluationsverfahren durchgef¨¹hrt, bei denen systematisch alle Stakeholder der Hochschule einbezogen werden. Grundlage daf¨¹r ist ein Netzwerk aller E-Learning-Support- und Entwicklungseinrichtungen der Universit t, das im Rahmen eines Projektes zur E-Learning-Integration etabliert wurde. Der Artikel stellt als Fallstudie die Konzepte f¨¹r die Evaluations- und Re-Evaluationsprozesse an der Universit t Trier vor. Dabei wird weniger auf das Verfahren selbst hinsichtlich der Kriterienwahl und Bewertung sowie den Ergebnissen fokussiert, sondern vielmehr auf Rollen und Aufgaben der Akteure in diesen Entscheidungsprozessen.
%K E-Learning
%K Lernmanagement-Plattfom
%K Evaluation
%K E-Learning-Integration
%K Organisationsmodell
%K Hochschule
%U http://eleed.campussource.de/archive/4/1291/