%0 Journal Article
%T La literatura como recurso did芍ctico complementario en la ense anza y aprendizaje de la dermatolog赤a Literature as a complementary educational resource in the teaching and learning of dermatology
%A Francisco V芍zquez-L車pez
%A Beatriz Rodr赤guez-Vigil
%A M. Luisa Gotor-Corrales
%J Educaci車n M谷dica
%D 2012
%I Fundaci車n Educaci車n M谷dica
%X Introducci車n. La reflexi車n sobre los recursos literarios puede mejorar su aplicaci車n como herramienta de aprendizaje para profesionales de la salud, tanto en contextos transversales como espec赤ficos de especialidad. Proponemos una novedosa clasificaci車n de los recursos literarios, desde una perspectiva m谷dica, con el objetivo de facilitar su aplicaci車n en la ense anza y aprendizaje de dermatolog赤a. Materiales y m谷todos. An芍lisis cualitativo de m迆ltiples textos literarios y selecci車n de aquellos textos que inclu赤an referencias a una enfermedad cut芍nea frecuente (acn谷), que se seleccion車 como paradigma. Resultados. Se realiz車 una clasificaci車n basada en cinco grupos: autobiograf赤a de la enfermedad cut芍nea, el escritor en la descripci車n de la enfermedad cut芍nea de otros, la enfermedad cut芍nea como recurso estil赤stico en la literatura, el m谷dico como escritor: recursos estil赤sticos en la descripci車n m谷dica de la enfermedad, y literatura m谷dica relacionada con los textos seleccionados. Conclusiones. Los recursos literarios, desde una perspectiva m谷dica, se pueden clasificar en cinco grupos; esta clasificaci車n puede facilitar su aplicaci車n docente y su integraci車n como recurso did芍ctico en la ense anza especializada de la dermatolog赤a y en la ense anza m谷dica en general. Introduction. To classify literary texts from a medical perspective facilitates their application in the teaching and learning of medicine and dermatology. Materials and methods. Qualitative analysis of multiple literary texts and selection of those texts that contain references to a common skin disease (acne), which was selected as a paradigm. Results. A classification was carried out of the literary texts analyzed, based on five groups: autobiography of the skin disease; the writer describing skin disease in others; skin disease as a stylistic device in literature; the physician as writer: stylistic devices in the medical description of the disease; and medical texts related to selected literary texts. Conclusions. The literary texts, from a medical perspective, can be classified into five groups; this classification facilitates their implementation as a didactic resource in medical education and specialised dermatology teaching.
%K Acn谷
%K Calidad de vida
%K Ciencias de la salud
%K Dermatolog赤a
%K Educaci車n m谷dica
%K Literatura
%K Acne
%K Dermatology
%K Health sciences
%K Literature
%K Medical education
%K Quality of life
%U http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1575-18132012000100008