%0 Journal Article
%T El principio rector de la Educaci車n M谷dica cubana Un reconocimiento a la doctrina pedag車gica planteada por el profesor Fidel Iliz芍stigui Dupuy Ruling principle of the Cuban medical education Acknowledgement for the pedagogic doctrine of profesor Fidel Iliz芍stigui Dupuy
%A Jos谷 芍ngel Fern芍ndez Sacasas
%J Educaciˋ3n Mˋˋdica Superior
%D 2013
%I Editorial Ciencias M谷dicas
%X Se presenta una concepci車n pedag車gica de c車mo ense ar y aprender la Medicina, extensiva a todas las profesiones de la salud (presumiblemente tambi谷n a la generalidad de las 芍reas f芍cticas de conocimiento), inspirada en las ense anzas del profesor Fidel Iliz芍stigui Dupuy. En el proceso de ense anza aprendizaje declara la centralidad de propiciar la interacci車n del educando con el objeto a ser aprendido, en el caso de las ciencias m谷dicas en los escenarios reales donde transcurre el proceso de atenci車n de salud y su investigaci車n, la llamada Integraci車n Docente-Asistencial. Ninguna habilidad, destreza o conducta apropiada se conseguir芍 plenamente mediante la lectura de textos, conferencias magistrales, demostraciones cl赤nicas espor芍dicas. El estudiante aprender芍 en interacci車n con el objeto, bajo monitoreo profesional/profesoral y el estudio demandado por la pr芍ctica. La relaci車n entre la pr芍ctica docente, la pr芍ctica investigativa y la pr芍ctica m谷dica ha de responder a la integraci車n, bajo la categor赤a principal por excelencia de la actividad humana: la pr芍ctica social transformadora. Lo fundamental es formar a los estudiantes a partir de la pr芍ctica real y el trabajo profesional como fuente de aprendizaje y educaci車n, complementada de actividades de estudio congruentes. Se delimita el concepto de educaci車n en el trabajo, qu谷 es y qu谷 no es, su alcance como estrategia, como forma y m谷todo de ense anza, se definen sus funciones y su concreci車n en el sistema de habilidades y modos de actuaci車n a ser desarrollados por los educandos. A pedagogical conception about how to teach and to learn medicine, inspired in Professor Fidel Ilizastigui legacy in medical education, was presented. It may be applied to other health professions and even to other factual areas of knowledge. Its core is declared as the interaction of students with the object of knowledge to be learned; as to the medical sciences, the real settings where the process of health care takes place through the "teaching-assistance integration" process. It is not possible to learn any skill, dexterity or adequate behavior just by attending lectures, reading textbooks or by participating in sporadic clinical demonstrations. The student should learn in interaction with the object, under the professional and professorial monitoring and the study demanded by practice. The relationship among the teaching, the research and the medical practices should respond to integration led by the human activity in the changing social practice. The fundamental thing is the formation of students on the basis of the real-l
%K proceso ense anza-aprendizaje
%K integraci車n docente asistencial
%K educaci車n en el trabajo
%K triangulaci車n epistemol車gica
%K teaching-learning process
%K teaching-assistance integration
%K education at work
%K epistemological triangulation
%U http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412013000200011